在游戏中促进幼儿全面发展探析

摘 要：纲要明确指出：幼儿教育应以游戏为基本活动。幼儿在游戏中能够表现出解决问题的能力，探索他们知识之外的世界，发展他们的抽象思维。文章分析了游戏在幼儿的语言、身体、情感及社会性发展等方面的重要作用以及开展游戏应该注意的问题。

关键词：幼儿教育；游戏；作用；方法

中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）11-0071-01

游戏是儿童的天性，是符合幼儿年龄特点和心理特点的一种活动形式，具有自主性、趣味性、社会性和具体实践性等特点。游戏是幼儿进行有效学习的一个重要途径，在幼儿园教育中，游戏是一种目的明确、计划性很强的教育活动。从幼教改革的要求来看，游戏作为幼儿的基本活动对儿童的成长起着至关重要的作用，那么应如何发挥游戏的作用呢？

一、游戏在幼儿成长中的作用

（1）游戏促进了幼儿的身体健康。幼儿时期是孩子身体协调能力发展的一个关键时期。游戏对幼儿身体的发展起着显著的促进作用。首先，游戏能锻炼肌肉，促进脑部的细胞发育。比如老鹰捉小鸡、荡秋千、跳绳、单杠木马等游戏，有效地锻炼了幼儿的肌肉，使手臂和腿部的力量不断加大，也促进了脑部的发育。其次，游戏能提高身体协调能力。幼儿在跑动时，手脚的协调摆动，眼睛的随时观察和注意路况及同伴，对身体各器官的协作都是一种锻炼。又如孩子在玩穿针引线时，锻炼了手眼协调能力；玩拼图游戏时，不仅锻炼了身体的协调性，更促进了大脑发育。

（2）游戏促进了幼儿的心理成长。孩子的心理成长是多方面的，既有心理发展的因素，又有情绪调控的方面，还有道德品质的内容。其一，孩子在游戏中通过自我的满足促成了心理的成长。孩子在游戏中扮演各种角色，体验各种生活，同时也在协调着自己的身份，通过自己的表演构建着世界，从中获得胜利和成功感，这种自我满足对孩子成长的影响是巨大的，能使孩子在生活中自信起来。其二，孩子在游戏中宣泄了消极、压抑的情绪。孩子的世界很单纯，一些大人看来微不足道的小事，在孩子心里却是大事，因此孩子也有自己的烦恼，心情也会消极和压抑。而在游戏的世界里，孩子能通过自由自在的游戏将自己从压抑中解放出来，成为真正的主宰者。这种宣泄对孩子心理的良好发育有极大的益处。其三，孩子在游戏中可以逐步养成良好的品质。他们通过自己所扮演的角色，为了获得成功，往往会约束自己，控制自己，克服困难，学会坚持和坚强，从而形成良好的品质。

（3）游戏促进了幼儿认知的发展。游戏是孩子进行学习的重要手段，是对感兴趣的事物的探索和经验的一种构建。他们对游戏的物体充满兴趣和好奇，会尝试着了解它们的构成、作用，开发它们的潜在利用空间，这是对世界的一种探索。还尽可能地探索多种玩法，比如陀螺，不仅正面旋转，还尝试着反面旋转，思考哪一种玩法达到的速度最快，为什么速度快。另外，游戏的重要特征是重复，孩子乐此不疲地重复着游戏，这种重复就是自主学习，也是一种认知上的能力。可见，游戏中蕴含着丰富的教育方法和学习方法。

（4）游戏促进了幼儿语言能力的发展。游戏为幼儿提供了语言实践的机会，是幼儿语言能力发展的重要途径。如辨认事物、说出名字，孩子会绞尽脑汁地认知并争先恐后地说出来；如说反话、词语接龙、打电话，通过这些游戏，孩子会把自己所接触的词汇运用到生活中。一些表演性游戏，对提高语言表达能力有显著的作用，可以让孩子表演“三只蝴蝶”的故事，孩子用童稚的语言描绘三只蝴蝶躲雨的情景，不仅能提高语言表达能力，还提高了文学素养。

二、开展游戏应该注意的问题

（1）在游戏中强调参与和互动。开展游戏时，教师要注意调动所有孩子的兴趣，让每一个孩子都参与到游戏中，游戏的教育意义就是靠参与和互动来实现的。在参与和互动中，孩子才能获得成功体验，得到自我满足；在参与和互动中，孩子才能相互交流，获得合作探索的机会。因此老师要把握这一原则，做好游戏的组织和调控，引导孩子主动参与，提高参与度，让孩子有自由感。

（2）在游戏中渗透知识和语言训练。幼儿园教育中的游戏不应只是单纯地为了玩而玩，应将知识和语言的训练渗透到游戏中，这是幼教人员要探索的内容，但过度地强调知识性，会降低孩子的兴趣点。因此在游戏中，老师的引导很关键，可以用赞扬的语言鼓励某个学生说得精彩，也可以用反问竞猜的方式吸引孩子对知识的探索，总之，要把游戏过程和知识渗透进行有机联系，达到润物无声的效果。

（3）在游戏中培养创造能力。 幼儿时期的创造力的培养非常重要，它能够成为孩子一生成功的奠基石。一提到创造、创新，好像适用对象都是中学生、大学生或者成人，实际上这是一种误解。儿童在3岁～6岁是想象力、创造力发展的黄金时期。游戏是培养孩子创造力的有效途径，孩子在搭积木、玩泥沙、贴图片等游戏中，能够别出心裁，创作出优秀的作品，老师不要用成人的眼光去否定孩子，觉得结构不合理、颜色搭配不当，等等。这是孩子的一种创作，老师应该用热情的语言肯定孩子的每一个优点，不要用自己的条条框框去限制他们。孩子受到了表扬和鼓励，创造欲望会更高，实践兴趣会更浓，创造性的火花就会闪现出来。

在幼儿教育中，教师不能把小学阶段的知识学习当作课程或教育成果，这样只会加重孩子的负担，而是要多从游戏入手，引导孩子在快乐中学习。教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”教育者要巧妙运用游戏对孩子进行教育，发挥游戏在教育中的作用。

参考文献：

[1]张燕.浅谈游戏育人功能的有效发挥[J].现代阅读，2013（09）.

[2]颜铭锋.让幼儿在多媒体教学中提升学习能力[J].福建教育学院学报，2004（02）.