巧设小练笔,让学生轻松踏上习作之路

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0065-01

学生进入三年级，作文便成了语文教学的重要任务。让学生乐于表达，善于表达，这是三年级作文教学的重难点。但是要达到此目标单凭课文每个单元的一篇作文训练是远远不够的。我觉得比较行之有效的一个好途径，就是经常用心地设计一些读写结合小练笔和生活小练笔。这样的小练笔具有"小、巧、活"的特点，所以深受学生喜爱，很容易就能拨动学生心中写作的那根弦。使学生轻松上路，有话可写，真情抒发。下面我就谈谈自己这两年来在设计"小练笔"上的一些探索与尝试。

1.适时小练笔，成就大手笔

叶圣陶先生说："语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。"挖掘教材的习作资源，巧妙地构筑习作训练场，学生必大有文章可为！因此，在教学中，我把课内小练笔的训练当做一个重要的教学目标去落实，因文而宜，找准课内读写结合的切入点，积极引导学生进行读写迁移，让学生在读写训练中，看到一片新天地，获得一种新认识，养成一种好习惯。

1.1品读精彩片段，迁移写作方法――仿写。儿童有着天生的模仿才能，仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式。是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种轻松有效的途径。小学语文教材里的课文具有典范性，是情真意切、文质兼美的佳作，在阅读教学中，我们老师要引导学生通过反复阅读让学生体会作者细致观察、遣词造句、表情达意的方法。我们要善于发现篇章中的精彩之处，让学生把在阅读中积累的语言，习得的写作规律，在语言实践中加以运用。

1.2填补悬念空白，拓展思维空间――续写。有些课文的结尾写得比较含蓄，让学生有许多猜测、想象的空间。我们就可以引导学生抓住结尾，通过合理想象，把悬念用自己的文字表达出来，学生兴趣盎然，创意无限。《风筝》一课的结尾：我们向那房子跑去，继续寻找我们的"幸福鸟"我启发学生：我们在水磨坊有没有找到"幸福鸟"呢？如果找到了，我们会做什么？如果没有找到，又会怎样？学生通过讨论，写下了两种不同的结尾：有开心的――我们跑到磨坊，四下ふ遥终于发现我们的"幸福鸟"挂在房子旁边的一棵大树上。我立刻自告奋勇爬上树，小心翼翼地把它取了下来。小伙伴们高兴得手舞足蹈，欢呼着："'幸福鸟'找到喽！"我们把风筝的线绑上，又快活地放起来。也有失望的――我们飞快地跑到磨坊，四处寻找，也不见我们的"幸福鸟"。大家只好流着眼泪，垂头丧气地回家了。

在语文的课文中，很多文章都给读者留下了一些发人深省的空白余地。教师可以引导学生领会文章思想，品悟语言表达，拓展学生思维，填补文章中隐而未发的悬念空白，将作者想要表现的意图充分表达出来。

1.3变换课文的叙述角度――改写。作者写作总有自己的角度，角度变了角色也就变了。在阅读教学中，变换叙述角度，进行读写训练，可充分挖掘课文语言因素，活化课文内容，引发写作兴趣，加深学生对内容的理解。一个情境的创设，一个句子的提示，就能把学生带到特殊的情境之中，使课文内容很快变为学生的交际语言。

2.生活小练笔，练出真作文

作文来源于生活，生活是写作的源泉。著名教育家叶圣陶老先生曾说过："生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。"这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。

多年的语文教学实践工作让我深切地体会到，教师有目的、有计划地指导学生写小练笔，特别是写生活小练笔，是提高学生作文水平和作文能力的有效途径之一。

2.1指导观察生活，描写生活之美。作文来源于生活，生活中的见闻、感受都是重要的习作素材。但在日常生活中，学生往往以无目的性的观察、无意注意的思维方式来关注世界，对生活中出现的事物，不是熟视无睹，就是不知如何从大量重复繁杂的表象进行细心的观察，以至作文时无话可说，无事可写。因此，我十分注重指导学生留心观察身边的人和事，告诉学生处处留心皆学问，要做生活的有心人。

2.2鼓励参与实践，叙述生活之多彩。学校举行的各种活动，是学生练笔的好素材，更是教师指导他们练笔的最好时机，因此，我总是鼓励学生踊跃地参加活动。校运会、跳长绳、大扫除、拔河比赛……体育课学跳长绳那段时间，我指导学生观察同学们跳前的动作表情，冲绳时的动作及成功的表情与语言，以及体会自己在跳之前之中之后的心理活动。然后让他们把学跳绳的过程写下来，注意写清楚从不会到会的经过，把人物的语言、动作、心理写具体。学生亲身经历过，他们的练笔言之有物，叙述有条理，感情真实。有的表达坚持到底就是胜利的感悟，有的表达失败乃成功之母的经验，有的表达勇于尝试才会成功的体会。

鼓励学生参与实践后，及时地指导他们把体验和认识写下来，坚持训练，日积月累。不但可以让学生积累大量的写作素材，更能练就学生善辩的慧眼、善感的心，练就用文字描绘多彩生活、准确表达情感的本领。

生活小练笔既练就了学生用眼睛看，用耳朵听，用手触摸，用心感受的本领，又培养了他们细心观察生活、感悟生活的真善美的能力，更为大作文写作积累了丰富的素材，真是"生活小练笔，练出真作文"！