教会学生作文,是语文教育的最终归宿

摘要：作文是语文课堂教学的有机组成部分，语文课堂教学是作文最基本的言语积累，学生个性化阅读是学生作文语言和素材积累的有效补充，加强仿写、扩写、续写是训练学生学会表达的有效手段，积淀生活历练是抒写作文情感的基础，教会学生作文是语文教育的最终归宿。

关键词：作文；语文；教学；归宿

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）09-0054-01

《语文课程标准》明确指出：“写作能力是语文素养的综合体现。”课标对学生写作能力的界定，充分揭示了作文在语文教学中的重要地位，以及对培养学生语文学习能力的重要影响。那么，什么是作文呢？笔者认为：作文就是“运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、达到独创性表述的过程”，作文教学就是引导学生说真话、叙真事、抒真情的言语表达过程。著名作家巴金说：“我们写作，只因为我们有话要说，有感情要倾吐，我们用文字表达我们的喜怒哀乐。”

由此，不管是现代语文教育，还是古代语文教育，让学生学会言语表达，会写一篇文章，是语文教育的必然经历，作为语文老师，一定要明白语文教育要教给学生什么，用什么东西来教，让学生最终达到什么样的语文学习效果。笔者经过多年的语文教育工作，越来越清楚地意识到：作文对语文教育工作、对学生语文学习、对推动语文教育发展的重要意义，作文是语文课堂教学的有机组成部分，是语文教育的最终归宿。

那么，怎样才能做到让作文步入有机的教学情趣中呢？笔者进行了一系列的尝试。

1.在课堂教学中，引导学生进行最基本的言语积累

我们从踏进学校的那天起，就在不断的积累语言，不断的学会表达，不断掌握积累语言和学会表达的方法。语言文字好比构建房屋的砖瓦，是基本的建构材料，积累语言材料就像准备足够的砖瓦一样，是一个漫长的过程，需要学习者长期不懈的积累；作文就是运用所积累材料来进行独创性建构的过程。这就要求我们在积累材料的过程中，训练自己的语言表达，--即组词、炼句、构段等。语言材料积累多了，积累丰富了，架构语言文字的能力就会得到增强，就有了构建作文的基础，教师就要培养学生学会语言表达的能力。而在积累语言材料的过程中，语文课堂教学又是最基本的积累途径。不管是古代教育，还是现代教育，都离不开教学的形式，所不同的是古代教育面对的对象比较单一，采用相同的教材，不分年级进行教学，最终的结果就是让学生会读、会背、会写文章，于是就有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”之说；教师只要教会学生背诵教材篇目及内容，训练学生应试的能力即可，作文严重脱离了学生的生活实际。而现代语文教育面对的对象比较复杂，年龄比较接近，在一个班级里授课，要求教师掌握学生的个性心理，施行“因材施教”，发展学生个性，积累个性化的语言文字，训练学生“听说读写”，发展学生智力。因此，教师不但要引导学生学习，教给学生学习方法，还要研究学生的学习，有效提高学生的学习效率，促进学生语文能力的高效发展，这就要求教师必须具有训练学生积累语言的能力，引导学生积累语言文字，自己也必须会用语言文字进行表达……语文教育家于漪老师曾经说过：“语文教师必须具备良好的口头表达能力，这种能力不仅是加强教学效果的手段，而且能给学生以熏陶，使学生在潜移默化中理解语言，提高使用语言的能力。教师要把课上得有感染力，说服力，须下苦功学习语言，锤炼教学用语，讲究语言艺术。”这样才能指导学生学会语言积累。

2.指导学生个性化课外阅读

语文学习是长期积累的过程，课堂教学是最基本的言语积累方式，学生个性化阅读是积累语言的有效补充。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多了，语言积累就广，训练学生写作时，笔下就会生花，文章就会写得好，这样看来，学生个性化阅读是学生积累语言，提高写作水平的必要补充。

因此，学生要有良好的写作，会写一篇好作文，教师必须引导学生加强课外阅读，丰富阅读量，形成个性化阅读习惯，有效积累作文言语表达的材料和文字。

3.加强学生“仿写”、“扩写”、“续写”训练

近年来，教学改革强调培养学生的求异思维，要在文章的“新”、“奇”上下功夫，却忽视了学生的仿写活动，有的甚至认为学生的仿写就是作文抄袭。其实学生作文既是一种智能活动，也是一种技能活动，人在掌握语言技能的最初阶段，是要借助于模仿的。孩子初学说话，是对父母言语的模仿，学生初进教室的学习活动，是对教师言语能力的模仿，工人学徒初学建筑，是源于对师傅技能以及各种图案的综合与模仿，一名新教师的成长也是对名师授课或典型案例的模仿……同样，加强学生写作训练，引导学生写作也要从模仿开始，进行仿写、扩写活动。有一位教学经验丰富的教师说过：“仿写，能够克服学生作文难的心理障碍，让学生快速掌握写作的一般规律，从而迈出重要的一步。”

过去的封建教育可以凭借一篇文章中举，而且是一篇严重脱离生活和作者经历的文章，同样培养了一大批文化奇才，作文高手；而今，我们的语文教育要求教师指导学生写作，并以学生的生活阅历和真实情感为主，抒写真性情，倾吐真感受，更能培养学生的作文素养。相信在语文教育高效发展的今天，通过广大教师的热情工作，悉心引导，一定会让每一位学生都会写作，作文终将成为语文教学的最终归宿！

参考文献

[1] 顾黄初，《叶圣陶语文教育思想讲话》，开明出版社，1994年第36页。

[2] 田继松，《抓住课文写作特色加强作文片段训练》，《现代语文》2006年第6期。

[3] 于漪，《于漪与教育教学求索》，北京师范大学出版社，2006年出版。

[4] 黄惠良，《初中作文教学心得》，《写作导引》2006年第12期。

[5] 李东明，《如何在作文教学中培养学生的创新能力》，《中国教育研究与创新杂志》2006年6月第3卷。

[6] 人教版教材九年级《语文》（上），2003年6月底版，2007年6月印刷。