新形势下农村成校如何抓好培训谋求发展

近年来，农村教育有了长足的发展。特别是在“六个一”工程的推动下，农村成人教育也有了相应的进步，显示出服务地方经济的功能。因此，各校在培训中，只有提高针对性，增强实效性，注意以下几点，才能办出活力，体现价值。

一、注重解读教育对象

既然是农村成人教育，就要深刻地了解农民，了解他们的学习基础，了解他们的学习愿望，了解他们的学习难点。只有深刻理解了自己的教育对象，才能有针对性地开展好教育。首先，农民的价值取向是“以生存为中心”“安全第一”，因而有时可能缺少一些闯劲，害怕失败，甚至放弃追求收益的最大化。其次，有脱贫致富的愿望，也留恋土地收入的长期稳定性和自在的田园生活，面对产业结构调整，有时比较习惯边看边走。第三，要尊重受教育对象的人格，关注其思想动态。一般来说，根据各自的价值判断，他们对教育培训会有选择性。培训，不是简单地“给予”，而是关注他们的学习意愿，理解他们的所思所想。在教学过程中，教师要引导学生积极参与，激发其不断进取的上进心。要重视发挥学生的潜能，实现自主学习，从而提高学生的素质。

二、注重提高教师素质

立足本职，钻研业务，掌握技术，是成校工作的主客观需要。各成校教师，绝大多数是普教教师调整而来。有的教师可能缺乏系统专业知识，知识结构难以适应农村成人教育工作的需要。目前的现状是，对农民进行专业和实用技术培训，有时只能聘请兼职教师，这不是长远之计。因此，成教教师要主动充电，从书本、网络上学，跟科技示范户带头人学，跟有经验的老农学，跟专家学学，提高自己的专业技能。这样，才能在指导农民生产、种植、养殖等技术方面发挥一定的作用。

三、深入调查研究

要抓好有地方特色的教材建设，制订出行之有效的培训规划。目前，由于各地的地域、经济发展的差别，需要的技术教材不尽相同，故我国尚未有统一的成人教育教材。而农民是最讲实际的，只有实际的东西，他们才会相信，才会服从感召。因此，成校教师应该发挥主观能动性，经常性、系统性地深入调查研究，熟悉当地情况，做到有目的、有针对性地开展工作，彻底扭转教研工作不适应市场经济发展的现状，掌握地方整体经济发展规划、产业结构现状、从业门类、从业者的素质和对科学培训的要求。同时，围绕本地的“燎原”项目，大做文章，为项目的发展创造条件。要分类登记造册，制订出切实可行的培训计划，编写真正符合实际、有实用性、实效性的、有地方特色的成人教育教材体系，开展多规格、多门类、多层次、多形式的技术培训。只有这样，才能抓住培训工作关键，才能真正做到为地方发展经济服务。

四、创新成人教育教学培训的模式

随着市场经济改革的不断深化和完善，针对成人教育教学工作出现的新情况、新问题，传统的理念和模式已经不能够适应当前的教育教学工作的需要。这就要求我们不断探索成人教育教学的新路子，研究成人教育的教学方法，要进一步解放思想，积极探索，勇于创新，逐步总结出既有成人教育自身特点，又能适应我市经济发展和社会发展需要的教学新模式，使农村成人学校真正成为联系科研和生产的纽带。

因此，在培训时要注意以下几点。

（1）注重培训时间的合理安排。一方面培训时间要与农时协调一致，作物的种植、管理、保护、施肥、用药等各个环节中，发现问题要及时组织农民进行技术培训，把实用技术及时地传播到农民手中，使学员觉得所学知识及时适应，效果明显，从而充分调动学员的学习积极性；另一方面此时的培训不能影响学员的生产，不能为培训而培训。

（2）注重普及与提高相结合。培训使农民具备一定的理论知识和实践经验，但对一些文化素质较高的来说，对基础技术培训，已不满足，他们需要提高一步，掌握更系统的知识。因此，应注意举办提高班，让他们系统学习新技术，提高到一个新水平，以适应当地经济发展的需要。

（3）注重全员培训与个别指导。学校的重点工作就是全员培训。有时，可能由于学生基础较弱，领悟能力也较弱，有的知识不能及时掌握。同时，学了一些理论知识后，可能有的学生在实践中运用会遇到困难。这就要求我们要对这类学生进行个别辅导，细心指点，让他们掌握所学的知识。

（4）注重理论联系实践。每当讲完一节理论知识之后，都要及时组织学生实践。这样，既有理论，又有实践，既有课堂教学，又有现场指导，从而达到系统地掌握技术之目的。

（5）注重办学形式。成校办学形式相对基础教学来讲要灵活得多，不应拘泥于常规，可采取中、长、短班相结合的方法，且要以周期短、见效快的短班为主。要自学和集中辅导相结合，要根据农村办学特点，因地制宜地培训。

总之，成校必须做好教育培训工作，落实关于依靠科技进步，提高劳动者素质的战略思想，实现经济建设战略重点的转移，完成提高农村成人素质，促进农村发展的重要任务。

（仪征市月塘镇成人教育中心校）