运用现代教育技术优化美术课堂教学

在传统的美术教学中，主要通过挂图、书本等形式给学生传递信息，信息来源非常有限，缺乏灵活性、方便性和交互性。现代美术教学，则通过计算机从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至将三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作或当堂进行演示，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活，优化了课堂教学，提高了课堂效率。

激发兴趣，培养创作能力

教学不仅是认知活动，也是情感活动。美术课堂要使学生不仅局限于视觉感官，而是要充分发挥学生各种感官的作用，集形象美、音乐美、语言美、动作美于一体，进行美的综合渗透，使学生通过欣赏美去发现美、追求美，进而激发他们去表达美、创造美的兴趣。在教学中，运用多媒体创设愉悦和谐的情境，能有效地激发学生学习的积极情感，从而激发、保持和提高学生的学习兴趣。

体现事物特征，突破教学难点

多媒体教学不仅直观、形象，而且新颖、灵活，可以动静结合，培养学生的绘画兴趣。在讲授《用色彩画心情》一课时，我首先利用课件展示了一组不同年龄、不同表情的脸部图片，画面给了学生直观、形象的感知。在此基础上，我进一步引导学生：请你对从屏幕上看到的形象加以联想，并添加自己的心情，通过不同的色彩表现不同的心情。于是一幅幅不同色彩、不同心情的人脸图片便跃然纸上。

动静结合，体现审美

在美术课堂中，教学不应该建立在抽象的概念和词汇上，而应建立在学生能直接感受到的形象之上。在《百草园》一课教学中，我引导学生画一些花草树木，通过写生启发学生观察分析花草树木的特点。起初学生所画的花草大多是一种姿态的，那么不同的植物在不同时间的特征又会是怎样的呢？这时，我利用录像“我的百草园”引导学生观察对比、揣摩分析，帮助学生理解记忆不同植物各种形态特征和画面比例，领悟各个植物之间的结合配比变化与联系，形成清晰的动态视觉表象。录像的启发，教师的引导，会使学生的脑中立刻呈现出许许多多各种植物的姿态。他们很快地掌握了描绘各种植物的方法，并根据自己的印象，画出了一张张各具特色的百草园。

创设情境，提高课堂效率

学生的创作热情源于美的启迪，同时，学生创作的过程也是通过绘画的形式达到巩固新知、发展思维、反馈信息的一种训练过程，更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，教师要从实际出发，运用多媒体演绎情境，进行启迪引导，激起学生强烈的创作欲望，巩固所学知识、技能，并结合点、线、面教学，巡回辅导，因材施教，提高美术课堂教学效果。如在教学《画迷宫》一课时，我依据本教材的知识点和重点、难点，用电脑制成大量的动画情景：让学生跟随电脑动画走进迷宫，学生的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在研究迷宫的情境中，情感处于最佳状态。学生们在观看过程中，其思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了各种迷宫图样，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润。同时，学生积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了认知能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。

通过运用多媒体进行美术课的教学，我深刻地体会到：在美术教学过程中，恰当运用现代教育技术引导学生主动参与教学，对优化教学过程起到了很好的促进作用。教师在教学中应根据不同的教材，选择不同的教法，使用不同的教学手段，同时多种教育技术手段并用，优势互补，可以达到最佳教学效果。

（作者单位：河北迁安市第四实验小学）