赏识教育在推拿学习中的案例

美国心理学家威谱・詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”在教学中，只有赏识学生，才能深刻地改造学生。能深刻地体会这句话，是我任教的第六年。

这一学年，我们学校重点考虑学生的年龄因素。把不同年龄的六名学生放在了一起，组成了一个新的、以短期按摩培训为主的专业班，我成了他们的班主任。这六名学生，除了视力的差异，更大的差异是学习能力的差异。一名学生来自我校二年级，还有两名学生来自六年级，另外三名学生来自八年级，还有一名学生来自于社会。

其中最特殊的就要数小华同学，年龄十八，到我校学习一年，低视力学生。老家在偏远的农村，母亲早早地离世。从小缺乏母爱的小华，由于视力的障碍，经常受到小朋友的嘲笑。性格倔强的他，总是用暴力去对待嘲笑他的小朋友。父亲为了避免麻烦，平时又无暇照料他，所以就把他锁在了房间里。十岁的时候，父亲不幸身亡。之后，他跟随姐姐来大连打工。十七岁的时候知道了特教学校，于是进入本校一年级开始了学习生活。

小华同学太需要学好按摩这门技术了，因为有了技术他日后就有了进入社会的敲门砖，为自立、自强于社会奠定基础。我心里更清楚，他太需要老师的指点与帮助了。经过细心的了解，我发现了他的问题主要有以下几点：

1.专业课学习中，他的障碍太多

在一堂课的内容学习中，除了重点和难点外，他的问题特别的多。比如，在刮痧课中，每个部位应该刮三十下。他除了要把握和其他同学一样的重难点外，三十个数的准确和熟练的计数也是他的难点。还有，对一些常用名词的不理解，比如说“中点”这个词语。

2.学习的障碍过多，导致他缺乏自信

小华儿时，缺乏母爱的庇护、同龄玩伴的陪护，有的只是嘲讽和孤单，进入学校后，在学习中还有更多的困难摆在他的面前。在和他接触的过程中，我发现他总是双眉紧锁，眉间已经出现了和他年龄不相称的皱纹。一次在交流中，我问他：“哪里不舒服吗？”他摸前告诉我：“我这不舒服，我什么都不会，就是郁闷。”是啊，处在这样的境遇中，谁能不郁闷呢？

3.不懂得交流，缺乏友爱的学习和生活环境

在学习和生活中，他不懂得和别人交流。小时候家里的一台电视机是他的唯一的陪伴。

为了使他尽快地成长起来，我做了如下的努力：

为了帮助他建立信心，引导他建立自己的人生梦想，让他对自己的未来充满信心。

首先，我多次和他谈心，告诉他有成为优秀按摩师的优势：敦实的身材，宽厚的手掌，不怕苦、不怕累刻苦学习的劲头。展望他的未来：等他的技术学好后，还可以开一家小型按摩店，由姐姐来帮忙打理，这样就可以真正地立足社会了。他认真地听着我的话，一丝甜美的笑容在他的脸上划过。他半信半疑地又确定了一遍：“我真的能成为优秀的按摩师吗？”我用坚定的语气回应他：“一定会的。”这就让他对自己充满了信心。

其次，在课堂上，我放慢了讲课的速度，尽可能地做到细致入微，通俗易懂。手法练习的时候，我尽量地多去指导他，并且亲自给他做模特，这样就能给他最直接、最正确的指导。课下的时候，我利用辅导时间检查他的学习成果，随时解决他遇到的问题。

再次，我总是细心观察他的言行，随时发现他的点滴进步，给予表扬，通过这种最直接的鼓励方法培养他的自信，像穴位记得真准；这个地方按得好；今天卫生打扫得认真仔细；今天衣服干净，人也显着精神；今天的手法比昨天又柔和了等等。

最后，我号召学生一起来关爱他，主动和他进行交流，为他创造温暖友爱的学习和生活环境。

渐渐的，不知什么时候，他紧锁的眉头不见了，笑容常常挂在脸上。一次，有一个小同学拉着我告状：说小华会撒谎了，先告诉我说他手里有糖，但当我去拿的时候，他又说没有了。我听后笑着说：“你应该表扬小华呀，他现在学会幽默了，你不觉得他进步了吗？”这位小同学听后也不住地点头说：“是啊，他确实进步了，也愿意和我们说话了，还会和我们开玩笑了。”在一次周一的升旗仪式上，小华同学作为进步的典范站在国旗下光荣地成为升旗手，成为全校学生的榜样，这样一来，他的进步被大家所熟知，在集体里的生活也越来越从容与快乐了。他变得越来越自信了，经常主动和同学、老师拉家常。我清楚地记得去外校元旦联谊回来时，他坐在我旁边主动地问我：“穿那么少，冷不冷？”这关切的话语出自他的口，这让我很是感动。在课后练习手法时他还主动请主任给他做手法指导。从众人惊喜的表情中，我真真切切地感受到了他的成长。他的进步与成长再次证明了关爱与赏识的力量，这力量会让这个残疾孩子，愉快地学习，健康地成长。

（作者单位　大连盲聋学校）