开启教学的钥匙,给课堂注入生命与愉悦

【摘要】新课标指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”作为语文老师，如何在教学中做到既要打好基础，又要重视文化的熏陶作用；既要使学生逐步掌握语文工具，又要让学生受到文学、思想、情感的熏陶呢·心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信赖的师生关系，依赖于一种和谐宽松的课堂气氛。”所以我认为创设愉悦、和谐的学习氛围，有利于构建语文高效课堂。

【关键词】愉悦 和谐 氛围 语文 高效课堂

“和谐产生美，美在和谐中。”语文教学是一门美的艺术，语文学习更是追求美的过程。因此，在语文课堂教学里，教师要从传统的角色中走出来，进一步明确自己在新课程背景下的角色定位，努力创设和谐的美的环境，让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游，欣赏学习语文的美。和谐的语文课堂追求的是师与生、人与文、导与放、思与悟等方面的平衡、统一，打造一种自然、开放、创新的语文课堂。

1.新的教育观念是上出和谐高效语文课的基础

1.1 教师要给自己定好位，改变传统的教学模式。

教师要由知识的灌输者、守护者变为学生学习活动的组织者、参与者。在整个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，让学生得以用自己的心灵去领悟，用自己的观念去判断，用自己的语言去表达。教师不再是“带着知识走向学生”，而是“带着学生走向知识”，“授之以鱼”，不如“授之以渔”，真正做到“教是为了不教”，这才是我们教学所要达到的最高境界。

1.2 与学生平等对话，关爱学生，师生共创和谐课堂氛围。

虽然教师与学生是师生关系，但是如果教师能放下“师道尊严”的架子，与学生做朋友，走近学生，了解学生，就会发现学生是如此的可爱，是如此的富有生机与活力。教师要以开放的心态接纳不同的观点。接纳奇思妙想，包括接纳错误，协助学生了解错在哪儿，以及在一种支持学生的气氛下，让学生明白：“成功是不怕失败的，能够做最大的努力，让今天比昨天好。”教师要学会做学生的知心朋友，与学生建立平等、合作、友好的师生关系，这样就为学生竖起了通往成功的阶梯。

1.3 欣赏学生，给予恰当的鼓励与评价是提高课堂效率的剂。

著名的心理学家和教育学家戴尔o卡耐基在谈到人的需要时提出：人们大都“渴望被肯定”。所以教师要提高语文课的效率，就要让学生爱上语文课，能在课上认真听讲，教师就要用欣赏的眼光去关爱学生。

多次听著名的教育学家魏书生老师的报告，多次细细阅读魏书生老师的教育书籍。他告诉我们，每一个孩子都是那么的可爱，那么的让人惊奇。他们身上有着那么多的闪光点，我们只要用心去看，就会有很惊人的发现。我们用他的闪光点去激励他，他就会爬的更高。魏书生老师经常出差，但他所教的学生学习不仅没落下，而且学得很好，我想这离不开魏书生老师对学生的正确引导，特别是他对学生的赞赏。心理学家威廉詹姆斯也说过：“人性最深切的要求就是渴望别人的欣赏。”所以，我们应该真诚地欣赏学生，要善于发现学生的闪光点，在自己的课堂上及时地说出来。这样，这个学生就会在这堂课上变的更加积极，以后每堂课都会踊跃的参加到学习中来。

2.提升教师语文素养，是实现和谐高效课堂的纽带

2.1 教师应多阅读、多积累、多思考、多写作，提升自己的语文素养。

传统语文教学上一直流传着一句话：“给学生一碗水，自己应当有一桶水。”很多教育者对此话大多持批评的态度。这句话传达的教学理念是单向的“给予式”的，这种教学理念当然是偏颇、落后的。但这话所传递的教师应具有更多的知识容量这一信息是永远都不会落后的。语文教师的多阅读、多积累、多思考一定是构建语文高效课堂的先决条件。因为只有教师拥有更高的语文素养，才可能对教材理解的更深刻、更全面，才能对学生的语文素养的提升形成直接的或潜移默化的影响。

2.2 优美的语言，激发活跃的课堂效果。

教学的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。妙趣横生的语言，可以激发学生的学习兴趣，让学生思维活跃，积极地探索知识。没有趣味，课堂就失去了活力。苏霍姆林斯基认为：教师说话能力的高低，极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。简洁、富有艺术感染力的语言既能吸引学生的注意力，激发学生的思维活动，又能丰富学生的想像，使学生受到感染，得到美的享受。

优美的语言是体现语文课教学语言艺术的关键因素，也是给学生美的享受、激发学生兴趣的重要因素之一。优美的语言，不在于形容词的堆砌，不在于修辞格的多寡，而是需要语言的抑扬顿挫、流畅悦耳、生动形象，给学生以诗情画意的享受。因此，教师要有相声般的幽默、小说般的具体形象、诗歌般的激情，才能通过优美的语言感染学生，激发学生学习语文的兴趣。

3.营造和谐的课堂氛围是构建高效课堂核心

3.1 宽松的学习氛围，激发学生学习的兴趣，加强学生主动学习的欲望。

苏霍姆林斯基说：“所有的智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”兴趣使学生喜爱学习，有了兴趣的激发，有了学习的欲望，整个学习气氛自然会和谐、愉快起来，课堂的教学有效性当然会提高了。

所以老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，把握文中的“情”，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中,然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。

3.2 良好、活泼的师生互动，引导学生向纵深思考，是构建和谐高效课堂的保障。

师生的互动也直接关系到课堂的效果。学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学,就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。因此,教师在教学过程中要解放思想、开拓思路、鼓励创新、尊重分歧。民主和谐的氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂,是促进教师与学生的个性提升与发展的沃土。

4.灵活运用方法，构建和谐高效课堂

4.1 培养学生的质疑精神。

教师要善于培养学生的质疑精神。新课标要求教师在新课堂上不追求大统一,不设标准答案，不轻率否定学生的结论，积极鼓励学生向书本挑战，向传统挑战，鼓励多视角、多层面地思考问题。教师真诚尊重学生的发现，巧妙启迪学生的思维，让学生真正动起来，让智慧的灵光在课堂闪烁。学生学会了质疑，犹如掌握了一把打开知识宝库的钥匙，他们就会学得积极主动。

4.2 合理利用电教手段创设情趣，用好多媒体。

随着信息技术的发展，多媒体教学显示出重要性和独特性，它能让只可意会不可言传的意境生动地再现出来。电教媒体的恰当运用，是优化课堂教学，提高教学质量的有效举措。语文教师在充分备好课的基础上，把课堂中需要的一些比较形象的材料用多媒体展现出来，在加大了学生的理解的基础上，还能增强了课堂学生的感官性，使课堂生动化。当然，适合的才是最好。多媒体辅助教学只是起到辅助作用，教师在课堂上留下足够的发挥空间，留下足够的思维空间，也能使学生产生浓厚的探索兴趣。

在构建和谐高效的课堂教学过程中，教师的学法指导尤为重要。新课改强调学生自主讨论学习，不等于可以忽略教师的主导作用。教师是学生自主性学习过程中的引导者、组织者、参与者。教师应把握课堂主旋律。教师的指导要收放有度，注重实效，并抓住关键环节进行合理指导。

总之，我们只要努力去做，让学生热爱上语文，充满对语文的学习渴望。在一个平等的世界中，让学生感受到老师的关爱，用心换心。必然，我们的语文课堂将会是一个和谐、愉悦、高效的课堂。

参考文献

［1］ 魏书生.《魏书生激发学生兴趣十三法》.

［2］ 郭会霞. 新课程（中学版），2009.5.

［3］ 滕大春 .《卢梭教育思想述评》人民教育出版社，1984.4.

［4］ 魏书生.《乐在民主育人中》高等教育出版社，2009.1.

［5］ 蔡汀.苏霍姆林斯基选集 科学教育出版社，2001.8.