利用情景教学提高教学质量

【关键词】 初中语文；课堂教学；情景教学；应用

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）13―0040―01

情景教学法是指教师利用教材中的情景，利用相关教具为学生创造一定的情景氛围，为学生创造良好的学习环境。情景教学法的应用不仅进一步激发了初中生的学习兴趣，并且能够提高初中生对语文知识的认知，提高其综合能力以及语文素养。

一、情景教学的作用以及特征

（一）情景教学的作用

1. 情景教学能够提高学生对语文内容的欣赏水平。一般而言，在初中语文课堂中进行情景教学，需要语文教师借助相应的道具为学生创造良好的学习环境，让学生能够将生活与教材内容进行结合，从而产生一种身临其境的感觉。其中，利用情景教学能够帮助学生掌握语文知识，能够丰富学生的情感体验，能够进一步提高学生的审美能力。

2. 情景教学能够提高学生对语文学习的兴趣。传统的教学方法不仅无法为学生营造良好的学习环境，并且也无法将枯燥且乏味的知识点变得具有生机与活力。通常情况下，初中生的思维比较活跃，语文教师在利用情景教学法中不仅能够发散学生的潜在思维，并且能够激发起学生的学习兴趣，让学生能够快乐地学习。

3. 情景教学能够培养学生团结合作的精神。在初中语文课堂中利用情景教学法往往会采用游戏的方式，很多语文教师通过设置不同的游戏鼓励学生参与其中，让学生在不断学习、互动中学到知识，掌握知识，培养团结互助的精神。

（二）情景教学的主要特征

1. 情景教学具有真实性。情景教学的真实性主要表现在所创设情景的真实之上，在语文课堂中，往往需要利用鲜明的形象提高学生对教材的理解，并且利用比较简化的形体或者简单易懂的手法将教材中的情景内容再现，让学生能够真切体验。

2. 情景教学具有情感性。在语文教材中，很多篇目均系抒情文章，其内容蕴含了作者丰富的情感，利用情景教学能够将教材中生动的场景以及作者的思想情感进行展现，能够将整个语文课堂设置为一种心理场所，从而在一定程度上影响学生的内心情感，让学生能够全身心地投入其中。

3.情景教学与教学目标有所联系。作为一种整体的展现，在语文课堂中设置情景会带给学生一种直接的印象，能够将学生潜在的情感进行激发，并且能够及时将学生带入到教学内容之中。这种方式不仅可以丰富教学内容，并且也能够为语文教学提高教学质量提供有效的途径。

二、初中语文教学中应用情景教学的方式

（一）积极设置合理的情景，提高学生的学习兴趣

在语文课堂上，利用情景教学不仅可以提高教学效率，并且能够激发学生的学习兴趣，但是值得注意的是，在利用情景教学法期间，语文教师要结合教学内容以及课程标准，根据课程的差异性对其进行设置，不可采取一成不变的方式设置课程的情景，避免将情景教学法的主要价值有所丢失。比如，语文教师可以采取多媒体教学，针对教材内容下载视频、图片、音乐或者动画，设置合理的教学情景，从根本上提高学生的学习兴趣。

（二）合理利用情景互动，拉近教师与学生的距离

教师与学生的距离是语文课堂中至关重要的因素，只有教师与学生之间达成统一思想，实现有效互动，才能从根本上提高教学效率。针对于此，笔者认为，在初中语文课堂中运用情景教学，需要设置合理的情景互动，将教师与学生之间的距离拉近，比如，教师可以针对学生对课文内容的质疑制作相应的课件，或者营造良好的情景环境，让学生在情景演绎中将自己对课程内容的疑惑进行表达，并且让教师有针对性地对学生的质疑进行点拨，从而提高学生的语文成绩。

（三）合理利用教材内容，积极设置情景互动剧

在设置情景时需要根据课文的内容，保证所创设的情景具有准确性以及完整性。在实际语文教学中，教师不可将教材中需要表达的情感有所忽略，针对于此，语文教师可以在初中语文课堂中设置相应的情景互动剧，让学生能够在情景互动剧中加深对语文知识的了解，对教材内容的掌握，这样一来，便可以加深学生对知识的认识以及掌握。此外，利用情景互动剧能够将课程中不能理解的东西进行表现，能够帮助学生在融洽、愉悦的学习氛围中不断学习，不断进步。

综上所述，在初中语文教学中进行情景教学，不仅可以提高学生对语文课程的理解，而且能够加深学生对语文课程的认识以及兴趣。利用情景教学法，可以根据教学的实际内容合理区分课程的差异性，能够保证学生对其内容有所理解，能够进一步提高教学质量。