遏制校园暴力须多举措并行

近几年来，各种形式的中小学“校园暴力”事件频发，引发人们广泛关注。针对群殴、羞辱、烫烟头等校园事件，舆论持续发酵，施暴者遭“人肉”搜索，广大网民口诛笔伐。“校园暴力”事件中未成年犯罪的零成本问题等弊端饱受诟病。如何正确地认识和解决这一问题，成为当前学校教育和社会生活不容回避的话题。

“校园暴力”也称“校园欺凌”，是指发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校教育活动中，由老师、同学或校外人员蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为。“校园暴力”的对象一般为相对弱小的学生群体，近年来针对教师的暴力事件也呈上升的态势。

“校园暴力”事件的泛滥是长期积淀的社会问题的显现。首先，以片面追求升学率为特征的应试教育行为，是中小学“暴力事件”产生的根本原因。长期以来，学校教育重智育轻德育，忽视品行操守和行为习惯的养成，忽视学生心理健康和全面发展。久而久之，部分学生缺乏是非观念，价值观扭曲，出现暴力倾向。

其次，独生子女现象与“校园暴力”事件密切相关。由于特殊的家庭结构，独生子女在教育和成长过程中容易出现偏差，如果家庭教育不到位，社会不良影响就会趁虚而入，自私、贪婪、唯我独尊等负面行为就会占据上风。在适宜的土壤、气候和环境条件下，一旦时机成熟，就会突然爆发，引发校园伤害事件。

再次，教育惩戒的缺失是“校园暴力”事件频发的重要原因。一段时间以来，所谓的“赏识教育”被无限夸大，许多学校的校园和课堂淹没在虚假廉价的赞扬和赞美声中，这种无病的世故和只顾表面的圆滑，使教育没有了严格的要求和必要的惩罚。日前广为传播的中国留学生在美校园发生的事件，当事施暴学生被美国法律严惩，企图贿赂法官的家长亦被逮捕。这一事件，一方面让我们为这些熊孩子及其家长的行为汗颜，另一方面也为我们处理类似事件提供了借鉴。

第四，教师权威的下降是“校园暴力”产生的诱因。我国历来有尊师重教的传统，所谓天地尊亲师，教师在学生心目享有神圣的地位。但是，在商品经济大潮冲击下，当前教师的社会地位大大下降。在一些人的心目中，教师仅仅成了知识的提供者，是为学生服务的；学生是接受服务的消费者，是上帝。这种观念使师生关系充满了市侩气，面对沾染上社会不良习气的问题少年，教师不敢管，不能管，助长了“校园暴力”的产生。不仅如此，作为弱势群体，针对教师的伤害事件也不断增加。社会对教师学识品行的苛求与其得到的待遇形成巨大反差，教育工作成了最没有吸引力的职业之一，教师成了最没有尊严的群体。如此恶性循环，育人环境雪上加霜。

第五，社会黑恶势力的影响是“校园暴力”产生的直接原因。学校品德教育的苍白和教师权威的日渐式微，使不良社会风气的影响逐渐上升。网络暴力、港台国外影视剧江湖义气的渲染，黑恶势力死灰复燃，控制了问题少年的思想和行为。这一切，成为“校园暴力”发生的导火线。

遏制和治理校园暴力，必须多方努力，多举措并行。第一，家长要从小教会孩子讲道理守规矩。家长是孩子的第一任教师，家庭对孩子的品德养成负有责任。要走出家庭教育的误区，摒弃无原则的赏识、溺爱、放纵和放任，从日常小事的规矩道理做起，养成习惯，享用一生。第二，教师在学校要教会学生为人处世的道理。要克服第二应试教育的影响，将育人放在学校教育的重要位置，践行社会主义核心价值观，培养学生核心素养，做到以德为先，全面发展。第三，公众要努力给未成年人提供健康的文化产品。社会各界要齐抓共管，净化环境，营造氛围，与不良风气作斗争。第四，法律和法规要给学生界定人际交往的准则和道德行为的底线。要借鉴国外有益经验，建立健全相应的法律法规，完善未成年人保护法，有效打击“校园暴力”。对此，社会各界已有了初步的共识，当务之急，是进一步明确细化法律法规程序，做到有法可依，执法必严，违法必究，最大限度地实现社会公平正义，为青少年健康成长保驾护航。