关于古筝教学若干问题的思考

古筝是我国最古老的弹弦乐器之一，有“群声之主，众乐之师”之美称，它曲目优美，音韵古雅，风格多姿，近年来得到了广泛的普及，学习古筝的人数骤增。但是，古筝教学仍存在许多不尽人意之处。因此，研究古筝教学，是摆在古筝教师面前的一个重要而现实的课题。

一、把握因材施教的基本原则

宋学家、教育家朱熹概括孔子的教学经验时指出：“夫子教人各因其材……”古筝教师应该重视学生的个体音乐素质、生理条件、琴感和悟性、反应能力等方面的差异。因材施教，必须在兼顾普遍性基础上，有针对性地找到各自的突破口，走上适合个人的成长和提高之路。做好因材施教，首先应该辩材识材，学生具备什么样的条件，综合素质怎样，教师必须了然在心。

(一)教师应根据学生的年龄特点来进行教学

1、幼儿阶段

幼儿的各种心理过程都带有具体形象和不随意的特点，抽象概括和随意的思维只是刚刚开始发展，接受比较慢、耐心不够、自觉性欠缺，如果仅仅依靠语言的力量很难在幼儿身上收到满意的效果。那么教师应耐心细致，不厌其烦，逐点讲解、示范，有时甚至要手把手教。对于难以理解的动作要求、音乐术语，运用形象的比喻不失为一种好方法。如在教认音时可将低音区1 2 3 5 6比喻为穿鞋子，高音区l 2 3 5 6比喻为戴帽子。又如在进行音阶式勾托练习时可让学生想像爬楼梯，比一比哪一个又稳又好。针对幼儿喜欢热闹、喜爱表现的特点，在启蒙阶段可以安排8人左右的集体小组学习形式，让同龄人在一起感受学习的愉悦，从而提高他们的学习积极性。而且在集体环境中小朋友会有一种好胜好表现的心理，因而采用组与组比赛、学生登台表演的方式会使学生学起来感到劲头十足。

2、青少年阶段

青少年的学习以掌握系统助理性的间接经验为主，对学习的主动性要求增强，认知结构的完整体系基本形成。古筝学习中，有的学生表现力比较强，有的学生记忆力好，有的学生手指比较灵活。教师应该多利用、鼓励他们的长处去引导、开拓不足之处。青少年重视学习策略和技巧的完善，教师应该多启示，引导学生自己思考、探索。还有青少年学生自尊心、叛逆性都比较强，教师应该对这类学生循循善诱、正面引导。

(二)教师应根据学生的发展水平进行教学

在艺术活动中，同年龄的习筝者发展水平各不相同，教师也应该采取不同的教学方法。

1、程度较低但悟性高的学生

针对这类学生，应让他们从基本功入手，多练一些练手指的练习曲。在具体训练中，要求他们把每个音都弹得结实有力，毫不含糊，每个地方都要精益求精，而不应该为求速度而不求质量。如大撮、小撮、四点、轮指等，由浅入深，加大训练量和提高练琴质量。在训练中，我还要求学生随身携带圆形物或方形物(如乒乓球)进行辅助练习，从而找到小关节运动的感觉，掌握和保持半握拳头的手型，手指根部得到控制，并且提高了手指的快速运动能力。

2、程度高、悟性高的学生的教学

对于这类学生教师教起来相对上手一些，但也要注意不能因此而忽略基本功，还是得稳扎稳打，一步一个脚印。同时还得抑制学生有可能发生的骄傲情绪，应该让他们懂得谦虚和学无止境。可以多让学生参加一些比赛、活动，看看外面的世界，通过比较，知晓自己还有哪些差距，还应该在哪些方面下功夫。这类学生，还要加强他们的自主参与辨析。

二、注重兴趣的培养

从学习心理的角度看，学习兴趣与学习的关系主要表现：当学生对某门科学产生学习兴趣时，就会产生力求掌握该学科知识的需要。使自己的心理活动处于积极状态，而学习效率的提高又会加深其对该学科的兴趣。因此，古今中外的人都十分重视兴趣在学习中的作用。古筝教学中，我认为，在基本曲目循序渐进训练的基础上，选择能培养学习兴趣的曲目很关键。

(一)选择旋律优美的筝曲作为教学内容

在高雅的古筝艺术中，有大量旋律流畅、真挚感人、优美动听的曲目。如果让学生欣赏到动听的音乐，与之产生共鸣，就会有一种冲动的欲望，特想把这首曲子也弹得动听。例如，有一位家长坚持要我收下他并不想学琴的孩子，但我发现这个孩子乐感较好。在给这个学生上第一节课时，我先让程度较深的学生表演《渔舟唱晚》、《雪山春晓》等曲目，这时我发现这个学生的眼睛瞪得大大的看着、听着，完全陶醉了。听完后，这个学生拉着妈妈的衣角说：“妈妈，我想学弹琴了。”

（二）选择改编的流行歌曲作为教学内容

随着电视等传播媒体的进入，不少优秀的流行音乐已成为学生们的偏爱。于是，在选筝曲方面，有时我会适当选择一些近段流行、受学生们喜爱又思想内容健康的歌曲进行改编，让学生演奏。

（三）选择合奏曲作为教学内容

意大利著名教育家蒙台梭利指出：“儿童活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈。”古筝演奏由单一变为群体的合奏，其本质是学生融入到某一项活动中去，体会出一种参与感，一份成就感。合奏能提高学生的节奏感、听辨能力和团结协作的精神，同时通过合奏可以让学生感受到音乐的瑰丽和魅力，以此同时还能满足学生的竞争、表现欲望，让他们乐在其中。

三、抓好三种能力的基本训练

古筝音域宽广，表现力丰富，其演奏的技巧、技能性很强，必须经过多年系统规范到位的训练，强化巩固提高。

(一)独立能力

手指的独立是学筝伊始就要求做到的。有的学生因为要求不严，训练不到位，分开练还可以，一到应用即变形走样，这是练琴的大忌。因此手指独立不能只看分解训练中的状态，更要注意在不同触弦，不同强弱，不同音色变化中观察其基本功是否保持稳定，运用自如，得心应手。正确的做法是让力量较为松弛的经过臂、肘、腕、掌，相对集中地达到指尖；指尖必须是用力的集中爆发点和控制点，而且手指的活动尽量在指尖的小关节，动作越小越好，从而手指的灵活性得到加强，以便于演奏快速的乐曲。我总结了一下要领为：手型圆、指尖站、手腕稳、肩松弛。有些学生手指软、独立性不够好。我的做法是先用单指练习．再慢慢练小撮，再练大撮、琶音等，而且不能忽略左手的练习。事实证明，这样训练见效快且比较稳固。再者，训练手指的独立能力还要注意弹奏的手指只是用一刹那的爆发力，而其余四指应该收回放松，弹奏的手指与之独立，弹完后马上收回放松，又进行下一个轮回。