试析广州亚运对校园体育文化的后继效应

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）12-000-02

摘 要 2010年广州亚运会的成功举办，对广州市中小学校园体育文化的影响具有持续性效应，不仅丰富校园体育文化内涵，创造了多彩的体育活动，而且对校园体育物质文化和精神文化、体育制度建设起了重要的推动作用，增强了学生的体育锻炼意识和体育审美感。

关键词 广州亚运文化 校园体育文化 中小学 效应

一、前言

2010广州亚运会是广州市空前的体育盛会，更是一场丰富的文化盛宴，向世界各国展示了深厚的中华文化底蕴和丰富的岭南文化内容，是继北京奥运会以后中国又一次向世界展示了竞技体育强国的实力，它的成功举办将对广州经济社会的可持续发展有着长期性的后继效应，对广州市的学校更具有更深远的教育意义。中小学是教育发展的基础和关键，担负着广大青少年学生生长发育、增强体质，培养良好思想品质和意志的责任。如何积极利用广州亚运激情“热度”培养广大青少年终身体育意识和习惯，促进校园体育文化建设，使校园充满亚运带来的激情和欢跃，让广州亚运文化成为广大青少年全面发展和构建和谐校园发挥更加积极的作用，已经成为体育工作者的责任和各级学校关注的热点。

二、2010广州亚运文化及校园体育文化内涵

（一）2010广州亚运文化内涵

亚运会是亚洲地区规模最大、最具影响力的综合性运动会。它不仅是一个亚洲盛会，而且更是亚洲所持有的一种独特文化。2010年广州亚运会的成功举办不仅彰显了我国经济社会发展的实力，而且全方位体现了作为东道主、主办城市――广州的历史底蕴、精神风貌和文化魅力，也同时促进了广州城市建设和经济社会文化等各个方面的发展，尤其是“和谐亚洲”所具有的和谐理念已经成为2010广州亚运文化独有的内涵和文化价值取向。2010广州亚运会文化不仅包含着多姿多彩、丰富创意的体育建筑环境、体育场地、体育器材等物质文化，而且也蕴含着和谐共处、特色浓郁的亚运体育观念、体育精神、体育道德风尚和知识等方面的体育精神文化。

（二）校园体育文化内涵

所谓校园体育文化就是指以青少年为主体，以校园为主要活动空间，以提高青少年群体的体质，促进身体的健康为主要导向，以体育运动为主要内容，以创造校园体育运动氛围为主要特征的一种校园文化。校园体育文化所包括的校园物质文化和校园精神文化体现着全体师生共同创造的体育运动成绩与荣誉，一方面从显性的角度体现着校园体育场地设施、体育师资队伍等物质层面内容，另一方面从隐性的角度也蕴含着学校的体育特色项目、校园体育规章制度、体育行为准备等精神层面内容。中小学校园体育文化对于学校各方面的建设，促进学生的全面发展有着重要意义，是校园体育文化中最具生机和活力的部分。校园体育文化在学校建设的比较突出的学校更是一所有活力、健康、积极向上的学校，中小学校园体育文化建设一方面可以增强学生的体质、发展学生的体力，而且还能陶冶学生的情操、实施德育、启迪学生心智，促进学生整体素质的提高；另一方面对于校园文化建设来说，更是校园文化建设中必不可少的一部分，其核心就是倡导公正、公平、竞争、合作的体育人文环境和和谐的体育文化氛围。

三、广州亚运文化对校园体育文化建设的意义和影响

（一）丰富校园体育文化内涵，创造多彩的体育活动

2010广州亚运会是广州有史以来内容丰富、意义重大的一项体育赛事；公平公正的奥林匹克精神、充满趣味的传统体育项目，让更多人获得亚运会“激情盛会、和谐亚洲”的完美体验；这种精神文化的走进校园当中。亚运会将自身国际性、民族性、文化性、公平性、公正性、竞争性的涵义对广州中小学校建设也具有直接的教育意义，赛前的诱导、传播与宣传、赛时的集中带动与教育，尤其是“和谐亚洲”所具有的和谐理念已经成为了学校教育的生动教材，激发广大青少年的爱国热情。校园文化逐渐融合亚运会的文化要素，吸收先进理念，化成自身的精髓，以此为动力围绕和谐亚运开展了丰富多彩的校园体育活动，如：“爱我广州、牵手亚运”、“迎接亚运会、当好东道主、创造新生活”、“ 学习亚运新风，打造健康新生活”、“绿色亚运，人文亚运”、“迎接亚运会、服务亚运会、办好亚运会”、“贺国庆、迎亚运、活力广州小主人”、“亚运之风满校园、广州学子展风采”等多种富有主题性的校运会、群体比赛性的各种校园体育活动，充满了亚运会带来的气息，充分展示了亚运文化在丰富校园体育文化内涵的同时，也对广大青少年起到了积极的教育意义。各级学校以亚运理念为导向，引导和鼓舞学生，以内在的亚运力量凝聚、激励学生，以亚运的独特的盛会氛围影响、规范和教育学生。

（二）加速了体育场地设施建设，为学校举办体育活动提供了便利

2010年亚运会的举办为广州体育场地设施的建设带来了发展的契机，政府不仅注重提高各类场馆建造标准，而且充分考虑到体育场馆的后续效应，进一步满足了社会体育发展的切实需要，据资料显示：广州亚运会设置了50个比赛场馆和20个训练场馆。其中包括了广州体育馆、广东奥林匹克体育中心、越秀山体育场、广东省体育馆、广东省人民体育场、燕子岗体育场、沙面网球场、黄埔体育中心、广东国际划船中心、芳村体育中心、大学城体育场馆、花都新体育馆、花都区体育中心体育场、番禺英东体育馆、番禺英东体育场、宝岗体育场等。这些场馆分布在广州各区域，一方面为广大青少年的课余体育训练的需要提供了便利，如亚运足球项目比赛场馆――广东省人民体育场在亚运过后，积极为周边的小学田径队训练提供了积极的场地开放。另一方面，学校可以利用体育场馆进行组织参观和学习，提高青少年亚运助威的爱国情怀，如亚运开幕之前，广州市中小学参观广州市体育馆的，广州市体育馆积极提供相应的服务和支持，为学生们介绍了广州市体育馆场馆的规格、科技含量以及体现的服务理念宗旨，这种参观活动为广大青少年形成良好的终身体育锻炼观念、能力和习惯起到了良好的积极作用，也为广大青少年形成健康的体育生活方式提供良好的文化氛围。

（三）提高了青少年的锻炼意识和校园体育文化的审美价值

2010广州亚运会不仅提高了亚洲竞技体育水平，而且还提高了青少年的体育锻炼意识。亚运会的激情盛会充分调动着广大青少年学生对亚运会的参与热情，现如今，校园中已广泛流传亚洲各国民族的体育项目，在一些校园墙报宣传中，都可以看到东南亚的一些体育项目：如卡巴迪、藤球、板球等；吸引着众多青少年的“眼球”，拓展了青少年的视野，刺激着青少年参与体育动机。亚运会在提高青少年体育意识的同时，也给广大青少年展现的是一个绚丽多美的艺术世界，运动员运用优美、娴熟的身体运动和体态变化等手段，反映人体美、运动美；每一次的国旗升起又提高着青少年的审美感情，激起广大青少年欣赏者的美感；引导学生提高审美的能力、趣味、水平和体育情操等情商问题。在亚运会的各项比赛中，留给青少年最多的就是各种赛场上的竞技之中的“美”；凭借着对亚运会的认知，学生可以通过感官对运动会的接触，积累了体育审美经验。如观看篮球比赛时，球场上那种快速多变的战术，熟练默契的配合，更是层层迭起，精彩纷呈，把人带入精湛神话般得世界。一首《一起来、更精彩》，整齐、活泼、嘹亮、振奋人心的助威操表演使广大青少年陶醉于体育美德享受之中，从教育的角度潜移默化的激励学生对体育美更高的追求。运动员的进取、竞争、对抗、承担负荷、强健、紧张、成功的喜悦等情绪也给学生以强烈的享受。

四、结束语

（一）结论

2010广州亚运会对广州校园体育文化建设产生了积极的促进作用。在亚运会举办期间，广州中小学喜迎广州亚运举办了各种形式的体育比赛，提高了学生的体育兴趣和终身体育锻炼的意识、习惯和行为，有利于青少年体育审美观的形成，进一步完善了校园体育物质文化和精神文化建设。校园体育文化的对学校体育工作重视有较大的关系，进一步加强和完善了体育设施、校园亚运文化宣传、体育制度等学校体育工作，学校亚运氛围更加浓厚。

（二）建议

进一步发挥亚运会在校园文化建设的后继效应，努力的将亚运物质文化和亚运精神文化元素渗透到“和谐校园”内涵中去，积极推进“中小学校园文化建设”，既是《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》（教育部 教基[2006]5号2006年4月25日）题中要义，又是广州市积极贯彻教育部《关于在全国中小学开展创建和谐校园的意见》（教育部2006年11月17日）的具体举措。在具体工作中，广州市越秀区东川路小学将继续“以学生为本”，抓住亚运的后续机遇，加强中小学校园体育文化建设，彰显亚运文化在推进构建校园文化系统工程的地位和作用。

参考文献：

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