让趣味性成为学习物理课的最好养料

[摘要] 物理学作为一门重要的自然科学的基础科学。启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性，是物理教师面临的重大课题。其中，教师的教学能力、教材内容设置的趣味性有着重要作用。

[关键词] 物理教学 趣味性 教师教学能力 教材内容设置

在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生的物理学习兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。就青少年时期的心理和生理特点而言，初中生一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想，但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象的理性的物理知识时，这些小困难便很快地使其失去学习积极性，最后导致物理学习的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性，是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。

解决这一问题的方法自然很多，但从初中物理教学这一角度来说，教师的教学能力水平、教材的内容设置无疑是很重要的因素。其中教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用。

一、物理教师的教学能力

物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣，使其保持比较长久的注意力，最终为顺利完成物理教学任务提供有力的保证。

1.教学方式手段实施的趣味性

我们可以通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，用实验趣味激发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得明显的教学效果。

2.教师教学语言的趣味性

物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一项很重要的基本教学能力，其中教师讲课语言的感染力有着非常重要的作用。语言风趣，讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。

记得我刚走上教育岗位时，学校里有一位数学老教师上课的语言特别有趣，学生上课感到很“有劲”。尽管这位老教师有时上课讲解中还夹杂些地方话，语言不很规范，可趣味性特强，很能引起学生的注意，其教学效果相当不俗。我逐渐将这种趣味性很强的教学方式移植到初中物理教学中来，形成了自己的教学风格。

3.现代教学技术应用中的趣味性

科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内函，也扩展了教学外延。众所周知，许多青少年非常喜欢电子游戏，为此甚至可以废寝忘食，其中一个原因就是游戏软件本身的设计制作非常符合青少年的年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件，非常有趣，小孩都喜欢。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。

二、初中物理教材的内容设置

现行初中物理教材经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。然而，任何事物都在发展，都需要不断完善，现行初中物理教材也如此。应进一步使物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，使之成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中物理教材可在趣味性上更富有特点。

1.插图卡通化。Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们出神入化。在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，使得学生第一感官上就能对物理产生浓厚的兴趣，使教材更好地为青少年学习服务。

2.实验游戏化。“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行初中物理教材比以往教材增加了许多实验，其中添了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力，得到科学知识，提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等，也可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。

3.物理历史趣闻。科学知识本身是严肃的，可表达的方式是可以多样化的。在教材整体可行的情况下，刊登些物理历史上的趣闻，再配上前面所说的卡通化插图，如阿基米德验证黄金王冠的故事。这样的物理教材“能量”不是更足吗？

初中物理教学的方式方法是多元化的。每个教师的特点能力不同，因而教学特色也各有千秋。但愿素质教育的号角能吹来初中物理教学的第二个春天，让每个教师根据自己的特长来教学，真正使物理教学做到：增长科学知识，加强能力培养，包括观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力，能使我们的教学对象――青少年成为新世纪的建设人才。

（作者单位：江西省宁都对坊中学）