医学类三校生数学分层次教学的研究与探讨

【摘要】

随着九年义务教育的普及，医学类三校生的数学基础参差不齐。为了让更多的学生学有所得，在高考中取得高分，为了让更多的学生可以高效的学习，分层教学是切实可行的方法。通过对学生进行分层，在分层次教学中重视培养学生的科学素质，并在教学实践中不断完善分层教学法。

【关键词】医学类 三校生 数学 分层次教学

Discussion and research of classified teaching of three kinds of secondary vocational students in Mathematics Teaching in Medical Vocational Collage

Yu Miao Ning Bin

【Abstract】

With the popularization of compulsory education for nine years， knowledge-base of three kinds of secondary vocational students is unevenly. In order to urged more students learn more knowledge and get a high score in the college entrance examination， hierarchical teaching is employed to solver this problem and training the scientific qualities of students in this process.

【Keywords】medical science；three kind of secondary vocational students；Mathematics；classified teaching

数学是一门重要的基础学科。学习这门课程，需要学生有一定的数学知识和一定的自主学习能力。而随着近几年三校生的普遍增加，其中普通高中、职业中学、技工学校、中专学校毕业生兼有，他们的数学知识的基础参差不齐，学习动机和要求也不尽相同。在这种情况下，为了满足不同层次学生的教学需求、更好地对三校生进行教育和培养，同时也为了提高三校生在高考中取得更好的成绩，实施分层教学是十分有必要的。

1.对象与方法

选择2013年9月入校的三校生6个辅导班学生，共634人。对这些学生进行摸底测试，随机抽取3个班316人作为实验班.将3个班的学生成绩按序排列分出A、B、C3个班（其中A班成绩为68分以上，99人；B班成绩为43-68分，103人；C班成绩为42分以下，114人），另外3个班（Tl，T2，T3）318人作为对照班。教材均选用云南省医学高等职业教育教材《云南省高等职业技术院校招生考试说明》（数学分册）[1]，因此，实验结果具有可比性。

2.测试结果与分析

将A、B、C3个班期中、期末考试成绩与对照班进行对比.结果见表1、表2。

表1 期中考试成绩对比

由表1和表2结果表明，A班平均分和及格率明显高于对照班。分层教学的优势显著：B班与对照班采用统一试卷，测试结果略高于所有对照班，说明分层教学有一定优势；而c班成绩第二次低于对照班成绩，分层教学效果不理想。但是两次考试的结果展示，各实验班与对照班之间的平均分和及格率随教学的时间越长，与对照班的差距有缩小的趋势，这是个应该重视的问题。

3.结论

实践证明：通过“学生分层、教学目标分层、教学方法分层、辅导分层、作业分层”等灵活多样的形式，克服了以往数学课堂教学的不足，消除了学生学习中的自卑、骄傲等消极心理因素的影响，充分调动了学生的学习积极性，发展了学生的创新思维，使学生（特别是学困生）把学数学变“任务”为“需要”、变“负担”为“乐趣”，真正实现了既“学会”又“会学”，不仅有利于发挥优秀生的综合能力，也有利于舒展和发挥较低层次学生的潜在能力，分层教学真正实现了“以学生为本”的教学理念，从而大面积地提高了数学课堂教学质量。

参考文献

[1] 朱华山等.云南省高等职业技术院校招生考试说明数学分册[M].辽宁人民出版社，2014版.

[2] 褚新峰.高中物理教学班内分层教学探讨[J].快乐阅读：上旬刊，2013（2）：45-45.