牛津高中英语Unit 1 Module 4 Advertising Reading的教学设计

摘要：本文列举了牛津高中英语Unit1 Module 4 Advertising Reading的教学设计，对每一个步骤都作了详细的介绍，但细读以后还是有一些细小的环节需要修改，所以恳请读者能就该设计的优缺点提出宝贵的建议。

关键词：牛津高中英语；教学设计；教师；学生

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）24-0137

一、教材分析

本单元主要围绕“广告”这一中心主题展开，贴近社会现实和学生生活实际，强调学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合，具有科学与人文价值。本节课是整个单元的热身，更能激发学生对“广告”这一话题的兴趣和动机。课程标准要求：1. 学生能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务。2. 充分激发兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的社会责任感和爱国意识。

二、学情分析

本节课教学对象为高一学生，学生智力趋向成熟，但动手实践的能力有待加强。大部分学生对于“广告”只停留在欣赏的层面，若是亲自动手围绕某一主题去制作广告，则是一项可望而不可及的任务。另外，大部分学生是城里的独生子女，养成了“自我”为中心和自私、冷漠的性格，对社会和他人不够关心，责任感不强。

三、教学目标设定

知识与能力：1. 理解广告：广告的种类；不同类型广告的目的和功能。2. 区分广告的优劣；优秀广告的特点。

过程与方法：（1）结合多媒体中示意的短片及图片，从中提取有效信息。（2）鼓励学生多渠道阅读，搜集资料，并分组合作制作广告，提高学生动手能力。（3）教师应注重启发式教学，设计具有针对性，启发性的问题，引导学生主动思维，大胆实践。并对学生在学习过程中的表现予以及时而恰当的评价。

情感、态度和价值观：①通过对西南旱情的关注与讨论，树立学生正确的人生观和价值观，增强社会责任感和爱国主义精神。②通过小组合作完成广告的制作，培养学生积极的学习态度和健全的情感，帮助学生发展与他人沟通和合作的能力。

四、教学重点、难点

1. 帮助学生理解广告。2. 如何设计广告。

五、设计思路

整节课从西南旱灾这个社会热点入手（提出问题），引出媒体及广告的社会效应。经过前 30 分钟对广告相关知识的学习后，最后让学生分组制作公益广告声援西南，最终回归到社会热点（解决问题）。并鼓励学生将广告投到报社和电视台，呼吁社会和国际友人支援西南灾区。广告的设计结合社会实际，让学生意识到英语在生活中的实用性；同时引导了学生将兴趣转化为稳定的学习动机，使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。并使学生增强爱国主义和国际主义意识。

六、教学过程

1. Lead-in

Step1： Talk about the drought in the southwestern part of China

教师用一段video向同学们展示西南旱灾情况（土地龟裂，人畜渴水，庄稼枯死）鼓励学生讨论西南旱灾，并在此基础上提出两个问题：

（1）What are your suggestions about helping people there？ （2）How to encourage others to help them？ （Asking for designing an advertisement？）

开篇打破陈规，不以各种广告图片及标语出现，而以社会热点导入，学生七嘴八舌，情绪激动、高昂，表现出浓厚的兴趣，并迫不及待地与大分享自己的想法。

Step2： Brainstorm

T： where can you find ads？

Ss： on newspapers， magazines， the Internet， radio and television...

T： what can be advertised？

Ss： a kind of product， maybe an idea.

2. Get to know the advertisements

Step3： Watching and listening

先利用幻灯片呈现两个表格，然后向学生展示两则广告，学生观看后提取有效信息：

当这两个原版广告播放时学生顿时被幽默的画面，感人的故事所深深感染。他们注意力集中，努力根据要求捕捉相关信息，表中划线部分是他们捕捉到的信息。学生根据内容很轻易地辨别出这是两则不同类型的广告，即商业广告和公益广告，且有不同的目的，即促销商品和服务大众。

Step4：Classification of ads

（1）Ask students to focus on page 1. Get the students to classify the six ads into two types.

Ss： 快速浏览，很快根据上一步获得的信息，将六则广告分为两大类（CAs and PSAs）。

（2）Talk about the two types of ads by following the sentence structures：This CA deals with...， and encourages people to buy ... This PSA deals with...， and educates people about... ，which tells us ...

这部分活动旨在巩固和运用 step1 中所培养的能力。不仅加强了学生从广告中提取信息的能力，同时也加深了学生对公益广告的印象，明确了公益广告所涉及的三个方面。即：处理一些大的社会问题；教育人们关注有关公共服务项目和如何健康地生活。

3. What makes a good advertisement

Step5. Let students enjoy some more examples of PSA and CA

用幻灯片呈现更多的广告，并向学生提出以下问题：

Q1： Which of the ads are the most impressive to you？

Q2： Why？ What impress you most in the ads？

Ss： the pictures， the slogans....

这部分活动旨在为下一部任务做铺垫。到目前为止，学生对广告已兴趣盎然。在此基础上，笔者非常自然地带学生进入下一个环节。

4. Take action

Step6：Ask for designing an ad.

Ask students to work in pairs to design a PSA to help people who are suffering from the drought.

Topic： Donate one yuan to help people in the southwest.

Requirements： Get your own slogan.

Be creative.

Be persuasive.

全班共 40 人，学生 5 人 / 组。每组安排小组成员具体任务，每组成员任务如下：

S1：组长 （负责安排和指定任务）；

S2：策划 （总结小组讨论后思路及意向）；

S3：编辑 （小组讨论后的广告语及标语的撰写）

S4：美工 （广告图片的设计）

S5：发言人 （向全班同学简要描述本组广告的构思）

Step7：Presentation

（1）8-10 分钟后，每组指派一人将制作好的公益广告依次张贴在黑板上。（张贴过程中，笔者播放了一曲颁奖音乐，学生们朝气蓬勃，自信满怀，将课堂气氛推向高潮）。

（2）张贴完毕后，每组发言人依次上讲台用英语向大家描述这则广告的思路及意向。其他的同学被小组独特的构思和极具创造力的语言所震慑，全班掌声不断。

Step8：After-class activities

T： Where will you post your ads to attract public attention？

Ss： CCTV， 21st century， China Daily， etc.

T： How about the agencies in foreign countries？

Ss： BBC， ABC， Times， etc.

笔者马上用幻灯片向全班展示以上中外英语机构的网址和地址，鼓励学生积极地将制作好的公益广告寄到这些电视台和报社、杂志社。呼吁中外人士关注西南旱灾并伸出援助之手，共同构建“一方有难，八方支援”的和谐社会和国际社会。

七、教学反思

本课教学设计的突出特点是：1. 实现了这节课的教学目标。一是让学生学到了许多与广告有关的知识；二是通过合作完成了广告的制作。2. 课堂教学中，环环相扣，层层深入。讲中有评，评中有讲，激发学生情感，及时反馈教学信息。3. 注重学法指导。引用时事、表格和图片，既增强了感性认识，又锻炼了学生的比较、分析问题的能力。目标明确，方法措施具体。分组协作有效地培养了学生的自主、合作、探究和创造精神。

（作者单位：江苏省仪征市精诚中学 211400）