新时期农村中学德育实效性教育问题与对策

摘 要：随着我国经济全球化，社会环境比较复杂，对青少年思想品德产生影响的因素日益显现出多元化、复杂化的趋势。开展课题研究，有利于丰富学校德育理论，有利于青少年在“亲近自然”“融入社会”“自我认识”的体验中获得道德发展；有利于提高学校德育的针对性和实效性。

关键词：新时期；农村中学；德育实效性；问题与对策

随着我国经济全球化，社会环境比较复杂，对青少年思想品德产生影响的因素日益显现出多元化、复杂化的趋势。单一的学校教育已经不能适应青少年思想品德形成和发展的需要。根据国家教委《关于进一步加强中小学德育工作的意见》和我校青少年品德教育实践的需要，必须加强学校教育与社会教育的联系，提高学校教育的针对性和实效性：充分挖掘并合理配置社会德育资源，使青少年思想品德教育由单一渠道、固定空间向全方位、立体化转化，形成教育合力，提高学校德育的质量和效益，加强和促进社会主义精神文明建设。

开展课题研究，有利于丰富学校德育理论，有利于青少年在“亲近自然”“融入社会”“自我认识”的体验中获得道德发展；有利于提高学校德育的针对性和实效性。

一、树立学校教育、家庭教育和社会教育一体化的大德育观

从青少年品德发展和个性形成的角度看，只有学校教育、家庭教育和社会教育互相配合和协调，才能提高整体效益，取得良好的效果。否则，就会出现教育效果互相抵消，产生“学校千日功，不抵社会一日风”和“六加一等于零”的现象，使德育过程呈现低效和无效状态。因此，必须加强宏观调控和统筹协调，努力实现学校教育、家庭教育和社会教育之间的协调与配合。具体说来，就是要加强学校教育和家庭教育之间的联系，开展家庭教育指导，优化教育环境，充分挖掘和利用社区德育资源，形成教育合力，提高德育实效。

1.领导重视，举措得力

要想办好德育活动，必须要有先进的办学思想和教学理念来指导。“新时期农村中学德育实效性研究”课题从申报之日起，就得到了校领导的高度重视，校长亲自挂帅，省级骨干教师孙少华负责牵头，研究组成员张俊兰、刘宏敏、吴琼都是德育骨干。学校重视取得成绩的实验教师；制定了一系列实验倾斜措施，如减轻一些实验教师的工作量。晋升、评先优先考虑等，陈校长亲自指导工作，孙校长积极联系德育基地、活动社区的活动安排，每次校外实验活动既保证活动效果又要确保学生的安全。

2.加强学习，提高认识

加强对实验教师的学习培训，提高实验教师的理论修养和业务能力，确保课题实验高质量顺利完成。为此，我们在实验过程中，特别重视理论学习。校领导经常组织实验教师学习国内外德育方面的理论。

3.走出校门，开阔视野，在体验中成长

我们每次课题研究都要预先设计，精心安排，目标明确，有的放矢，寓教于乐。让学生带着问题，带着思考，在活动中明白道理，增强德育的实效性。

二、探索有效利用社区德育资源的有效途径，培养学生健康向上的人格

1.重视学科渗透德育教育，做到人人都是德育导师

许多对学生的思想品德教育都是通过班主任、政教处、团委共同来做的，但学校最大的活动是各科教学活动。所以，思想政治教育必须团结和通过教学工作，依靠全体教师共同参与，做到把学科教育和德育联系起来，寓德育于教学之中，把德育渗透到教学中去，学生更易接受。

第一，在学校教育中，要把“教书”和“育人”统一起来，强调全体教师和职工都是德育工作者，都要在不同岗位上担负起育人的职责，言传身教，以身示范。第二，在各科日常教学中要重视培养学生正确的学习动机、学习态度、学习习惯和良好的学风，重视学生良好的心理素质的养成。第三，从各科特点出发，认真挖掘课程的内在德育因素，如语文课中的文学作品中，有突出爱国主义、集体主义、自强不息、舍己为公的思想；以数学的奇异美、和谐美、对称美来陶冶学生的情操。第四，学科教学中的德育教育往往是潜移默化的。一方面学生掌握了知识技能，发展了智力和能力，就会使他们的思想观点形成；另一方面他们的思想观点的形成，则有利于他们更好地去掌握知识和技能，更好地发展智力和能力。

2.加强学生自主管理，培养自我德育能力

苏霍姆林斯基曾说：“实现自我教育，才是一种真正的教育。”学生实现自我管理是实现自我教育的重要手段，也是现代教育发展的一个重要趋势，是教育体制改革和加强学生德育工作的重要工作之一。

（1）引导学生正确认识自己。正确认识自己是实现自我管理的前提。学生自我管理得以进行的前提是唤起学生的主体意识和自我意识，使学生能对自身、自己的思想和行为表现有一个客观的清醒的认识，并能与社会规范、学校要求相对照，在自我评价和自我反省的基础上，调整或修改自己的行为方式，从而找到一个既符合社会前进又利于自身全面发展的途径和平衡点。

（2）强化责任感教育。强化责任感是实现学生自我管理的基础。能否推进自我管理，必须充分重视学生个人责任感的作用发挥。责任是个人对待自己的职责、义务、班级学校要求、社会规范和社会价值等的态度。具有高度责任感的人会力争为集体多尽责任，也必然将自我管理置于重要地位，力求实现自我组织、自我监督、自我评价和自我意识的自我管理，并通过管理使自己的产出（即贡献）最大化。

（3）营建良好的自我管理氛围。学校良好的自我管理氛围的营建是实现自我管理的手段。放手让学生去自我管理，名义上是以人为本的举措，如果缺乏引导，可能难以取得较好的成效，但这毕竟是学生自我管理的第一步。要克服怕出事的陈腐观念，怕出事就是要求稳、因循守旧，按部就班，对学生的创造力及自我意识是种扼杀，要允许学生在管理中去自我修改，调整自己的思想、行为方式，达到自我教育的效果。

三、加强德育实践，提升德育感知，促进学生道德素养的提升

当代大德育观认为：德育实践活动既可以拓宽实施素质教育的途径，也可以培养学生的创新精神和实践能力，优化学生的综合素质，让学生在亲身实践中把做人、做事的基本道理转化成自身的行为习惯，提高学生的自我教育能力和实践能力，培养良好的道德情感。

1.以学校教育活动为主线，开设劳动技术课程

劳动技术课是加强劳动教育、全面提高学生素质，使学校更好地与社会生活、工农业生产相衔接的有效措施，是全面贯彻国家教育方针的需要，也是使中学教育从“升学教育”转变为“素质教育”的重要途径。特定的社会环境也要求我们改变以传授书本知识为中心的传统模式，大力开展劳技教育。让学生在亲身体验、主动探究、自己发现、自行判断、充分发表意意见、共同进行道德评价的过程中，明白是非、弄清真假、感知善恶，从而使正确的道德观念在心中生发、建树，最后达到笃行的效果。

2.以家庭教育活动为轴心，培养学生学会体验生活

当前，由于家长观念、价值观不一致，导致家庭教育的偏离，家庭溺爱现象普遍，导致孩子活动自理能力下降，劳动观念差，性格孤僻，感情脆弱，心理承受能力差等。家长要根据家庭的生活实际，走出户外，体验生活。让学生跟随自己的爸爸妈妈到其所在单位了解、体验上班的辛苦，下车间、下农田，深入农贸市场，去感受爸爸妈妈工作的辛苦，操持家务琐事的劳累，使学生体验生活，感受和领会生活的涵义。引导孩子在家庭生活中，学做家务，体验家庭劳动的乐趣，有助于学生养成良好的劳动品德，树立家庭责任感。

3.创建劳动基地，提供社会实践场所

创建农业劳动基地，在劳动过程中，学生了解到一粒种子经过劳动者的播种、育苗、锄草、灌溉而丰收的农作物的生长过程，亲自体验到了粮食从粗糙的原料变为精美的产品所经过的几十道工序，不仅懂得了要珍惜劳动成果，热爱劳动人民，而且体验到了人类驾驭大自然的神奇之美。学生通过形式多样的社会实践活动，了解了社会，接触了工农群众，亲自体验到改革开放的生命力，激发了热爱社会主义祖国和投身四化建设的热情，促进了思想道德素质的提高，增强了社会责任感，提高了学好文化科学知识的兴趣。

总之，新时期下的农村学校德育工作，仍然需要进一步挖掘整合社区德育资源重要性方面的宣传，以彻底转变德育重理性德育、轻非理性德育；重单渠道德育，轻多渠道德育；重教师主体，轻学生主体状况。同时，学校、家庭、社会应该达成共识：教师、家长、社会各界人士都是德育实施者。必须形成全员育人、全过程育人、全方位育人的整体氛围。必须有一个共同的目标：智育重要，德育是核心，全体密切配合，才能使德育走上健康发展的轨道。

（作者单位：河北省故城县饶阳店中学）