图形图像制作专业教学资源库的建设

摘要：随着计算机多媒体技术的发展，越来越多的高职院校开设了图形图像制作等相关专业，从事这一行业的教师、学生、社会人员也越来越多。由于本专业的知识技术发展迅速以及专业资源库的缺乏，因此需要建设以教师为主，吸纳行业、专业技术人才参与的，依托网络平台实现资源共享的教学资源库。

关键词：教学资源库；高职教育

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）02-0373-02

本项目是以我院图形图像制作专业的教学资源库为突破口，做尝试性研究，为学院后期引入专业教学资源平台对接做前期准备。项目的实施共分三个阶段。初期：完成专业论证调研和专家咨询；中期：完成资源库建设工作；后期：完成申报、资源库的应用推广及持续更新工作。

1 项目研究的意义和价值

1.1 顺应当前教育技术发展趋势的需要

当前，国内外现代教育技术的应用正朝着多媒体化、网络化、信息化、教育技术应用模式多样化、远程教育普及化的趋势发展。先进的教学资源的共建与共享可以对高职院校的教育教学起到推进的作用。

1.2 满足学校师生、企业员工和社会人员教学与培训的需求

目前的高职教育开始从简单的技能训练，向自主学习、合作学习等学习方式转变。随着图形图像制作行业信息化进程的迅速推进，行业从业人员需要加强学习，不断更新知识和提高技能。建设共享型专业教学资源库，可为学生提供内容新颖、贴近实际、交互式、动态的专业教学资源，培养学生的创新精神、自主学习的精神，满足企业员工个性化培训需求。依托网络平台，实现任意时间、任意地区的无界化服务，满足学校师生、企业员工的技能和素质提升需求，同时为社会人员及再就业人员搭建一个满足社会学习者自主学习的服务平台。

2 项目的主要建设内容

2.1 建设思路

1）本项目的建设是由学校教师作为主要负责人，再实行子项目负责制，各参与老师协助展开，进行任务分工，责任明确到位。邀请行业、企业技术人员参与教学资源库的建设、把关，整合实际工作中的案例与项目，合作开发，设计与制作符合图形图像制作专业教学内容的教学资源。

2）我们基于社会对图形图像制作专业学生的需求，把握这个行业的现状和发展趋势，摸清图形图像专业的就业岗位和岗位群，设计实践教学和理论教学课程体系，将源于岗位的实际工作项目转化为教学内容，构建项目化课程教学体系，实现教育教学与岗位实际的紧密关联，确保教学资源的有效性。

3）教学资源库在制作开始时，就将资源库的使用者定位为高职院校教师、相关专业学生、企业员工、社会人员。因此，我们从他们的需求着手，设计适合他们的内容，最大化的满足不同用户的需要。

4）图形图像制作专业的内容发展非常快，我们把教学资源库建成之后，也同时配备了教学团队，及时将行业、企业的最新发展状况在我们的资源库中体现出来，做到实时更新，调整教学内容，确保教学资源库的先进性。随着图形图像专业和教育的发展，资源库不断更新和完善，及时反映行业新技术、新知识。

2.2 建设内容

项目先根据图形图像制作行业发展趋势，设计出专业人才培养方案，再根据岗位需求，确定了专业需要的技能目标。依据人才培养方案构建出完整的专业课程体系，设计每一门课程的课程标准，最后开发每门课程的教学资源库的具体内容。我们再把制作的各类教学资源，包括企业行业的案例、任务、项目整合起来，依托我院引进的金智教育的LMS系统网络平台实现网络化资源共享。

图形图像制作教学资源库的内容包括专业学习和社会服务两大部分。

2.2.1 专业学习

分为专业、岗位、课程、项目和素材等五级教学资源。

1）专业：我们首先通过大量的专业调研，与多家校企合作单位进行分析、探讨，并在以行业、企业专家和长期在一线教课的老师组成的专业建设委员会的指导下完成了专业建设的内容，包括专业概况、专业建设分析报告、人才培养方案、专业办学条件及校内校外实训基地建设情况等内容。

2）岗位：我们结合企业、行业多方数据的分析结果，确定了图形图像制作专业就业岗位群，如网络运营与管理、网页美编、影视后期剪辑与包装、二维动画制作、三维动画制作等内容，列出应掌握的岗位技能以及专业学习领域。

3）课程：我们依据当前行业发展现况，企业对高职学生的知识、能力、技能等要求，同时调研了历年学生就业及后续的职业发展情况，系统的设计课程体系，主要建设了二维动画制作（Flash）、网页设计与制作、三维动画制作（3ds max）、影视后期特效基础等4门校级精品课程和课改课程。目前这些课程已基本建设完毕，陆续的上传至网络供老师、学生使用。

此外还同时建设了网页图像处理（ps）、网络程序设计、影视剧本创作、摄影摄像技术、影视后期特效进阶等课程和网页设计师、动漫设计师等两门考证实训课的建设内容。

课程资源的类型有文本、图片、动画、视频、教学课件、题库等内容。每门课程都包含了课程介绍、课程设计、课程标准、电子课件、案例资料、实验实训素材、上课视频、习题库、试题库、考核方案设计、项目任务书等内容。

此外，我们还采用“任务引领、项目驱动”的模式与企业合作开发课程，合作编写教材，努力将企业的标准和要求引入到教学之中。

4）项目：在学习项目的选择和设计上，我们充分考虑各个用户的需求，从简单到复杂、从单一到综合的设计项目的内容。我们设计了包含各个单元基础知识的单元案例，综合一门课程多个教学内容的课程案例，以及结合了多门课程设计的综合案例。同时，我们将企业的案例、项目引入我们的教学设计中，以真实企业项目作为教学载体完成教学过程。

5）素材：素材库的建设按照媒体类型分为文本、图片、电子书、电子课件、各种传播媒体资源、视频、动画等，分为案例库、教学视频库、企业项目库等部分。

2.2.2 社会服务

社会服务包括职业资格鉴定、技能大赛中心两部分，类型有文本、视频、图片、课件、题库等。职业资格鉴定主要的内容有职业资格考试要求、考试大纲、报名信息、报名条件、视频教学资料、培训试题库和模拟测试等。技能大赛中心的建设内容主要有大赛介绍、大赛章程、大赛内容、大赛赛制、历届考题、往届作品、理论题库、实践题库等内容。

目前，图形图像制作专业的教学资源库在老师、学生、企业行业专业的共同努力下已经完成了大部分的内容，课程的教学资源上传至网络供我院学生试用、学习。未来，我们将会进一步完善和更新教学资源库的内容，积极推广，真正做到我们建设了、有人使用了，给老师、学生、社会人员的专业发展和提高带来帮助。

参考文献：

[1] 高铁刚.信息化教学资源制作基础[M].北京：清华大学出版社，2011.

[2] 罗红.对共享型专业教学资源库建设的思考[J].职业教育研究，2008（8）.