巧用信息技术创新高中物理教学

【摘要】在我国，提倡素质教育已有一段时间，而创新式教育作为素质教育的核心内容之一，也一再被人们重视。在高中的物理课堂教学过程中，人们不再局限于纯粹技术性的讲解，而是将实施好创新教育视为推动高中素质教育全面发展的关键。那么在当今这个信息产业飞速发展的知识经济时代，我们应如何更好地培养学生的创新能力、创新精神、创新意识呢？本文将理论联系实际，结合高中物理教学的现状，从信息教育技术的角度对高中物理教学的创新教育做一些初步的探讨。

【关键词】信息教育 技术创新 新课程 高中物理教学

在新课程改革的大环境下，教材内容的质变成为了授课教学过程中面临的新问题。一方面，在信息技术课程中，培养学生的信息素养成为了教学重点，为此相关教育部门还提出了“培养学生的信息素养”的基本目标。另一方面，与此相适应，教师们也正努力通过信息教育技术来创新高中的教学，以便使学生们更加灵活地充分利用行行的信息技术工具和方法。在本文中，我们将就高中物理这一门学科来展开讨论。

一、课前：通过互联网查取相关资料

伴随着当今科技革命的迅速发展，尤其是互联网技术的广泛应用，人们获得新知识的途径也越来越广泛。在高中阶段的学习中，互联网为打造学生们独立自主的学习模式创造了良好的环境。

前几年的调查中，很多学生反映，在学习方面，尤其是面对大量晦涩难懂、模型众多的物理知识，他们感到手足无措；但在科学技术高速发展的今天，互联网为他们被动式学习变为主动式学习提供了极大的便利。

现在很多学校都提倡课前预习的学习模式。学生们在学校及老师的引导下，开始通过互联网查寻资料，不但学到了很多新知识，而且还开阔了眼界；此外，学生们课前预习时遇到的大部分问题都可以通过互联网解决，所以上课时对老师教授的课程也比较容易接受。而物理学老师在备课的过程中，也可以通过互联网查询到很多新潮的知识，这些内容都有利于丰富课件的内容。

二、课中：利用多媒体教学激发兴趣

目前，大部分中学都已将“培养学生基本的信息素养”视为教学过程中的总体目标，所以教师也应该通过创新的教学方式去实现这个基本的授课教学目标。

在网络科技发展日新月异的今天，通过信息技术实现教学创新已不再是一个难题。在高中教学，尤其是模型与公式众多的物理教学中，信息教育技术显得尤为重要。前文我们已经指出，授课前物理学老师及学生应充分利用互联网获取相关资料，以加强对将要学习课程的理解，而授课时我们更应该充分利用多媒体，将老师课前制作的课件以多媒体的形式展现出来，形、声、色俱全。这既能强化学生对课程的理解，又能够激发他们的学习兴趣，在接下来的更多教学过程中，让他们投入更加独立自主的学习过程，形成课前利用互联网查取资料、充分预习，上课时加深印象、温故知新的良好循环。

此外，对于一些难以突破传统实验手段限制的物理实验，我们可以采用电子计算机数字模拟技术，或者是数字电子实验室，由“抓不到”变为“抓得到”，由“看不见”变为“看得见”，由“难以完成”变为“容易完成”，大幅度改进高中物理学习的教学环境，优化教学质量。

三、课后：利用网络课堂温故知新

由于新课程要求每一个学生都需要具备一定的应用技能与信息技术，但摆在我们面前的现实是不同学生所具备的能力素养、家庭经济状况都存在着较大的差异，因此这可能会导致学生们在接受知识方面也存在一定的差距。比如说有的学生对新知识的接受程度较慢，因而在高中物理的学习上可能就会较为吃力；有些学生家庭状况不好，可能就不具备课前通过网络进行学习的条件。长此以往，学生之间的差距就会越拉越大。

为了避免这种不良现象，教育部门及学校应该在校园开设大量机房，打造良好的学习环境，营造良好的学习氛围，让每一位同学都具有接触信息技术的机会，充分体验信息技术的进步给高中物理教学带来的巨大优势。

四、老师之间通过网络进行交流

不同的老师很可能具有不同的授课思路、解题技巧，但由于时间与空间的差异，导致老师们之间无法进行深层次的沟通交流，因而在一定程度上也影响了高中物理教学的质量。但有了信息技术，我们完全可以在网络上建立一个高中物理老师的交流平台，打破传统教学模式的时空限制。通过这个平台，绝大多数的老师都可以取长补短，采用更为灵活的授课模式，打造更为轻快的课堂氛围，创造更为优质的教学质量，让每一位老师、每一位学生充分沐浴信息技术给高中物理教学带来的耀眼光辉。

通过以上分析我们可以得知，信息技术的飞速发展为我国教育事业开创了全新的教学模式，这种教学模式有利于调动学生的学习积极性，增强高中物理学老师授课的效果。只要我们充分把握和利用当今科技革命的良好时机，一定会开创中国高中开放式教育的新局面，推进素质教育走向一个更加广阔的天地。