利用音乐教育功能,培养学生环保意识

摘 要：随着世界经济的不断发展，人口的迅猛增长，人类环境遭到严重的破坏，保护环境已成为我国的一项基本国策。而音乐教育及教材中强调的“人与自然”与环境教育中所倡导的“理解和鉴别人类、文化和环境之间的相互作用”是基本一致的。因此，合理运用音乐教学的优势，可以增强学生自身的环保意识，使他们在未来的社会中懂得如何利用和保护资源，保护人类的环境，促进社会可持续发展。

关键词：环境教育元素；音乐教学；环保意识；教育

环境问题是社会问题，是全人类的问题，是我国的一项基本国策。这个庞大而复杂的工程，要从孩童开始，从中小学抓起。在《基础教育课程改革纲要》中明确提出“要使学生具有初步的环境意识”，新的课标也强调，要增强学生对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

一、挖掘教材中的环境教育元素，在课堂教学中丰富学生的环保知识

在音乐艺术的课程里，老师在充分挖掘了教材中环境教育元素的前提下，可结合音乐课程的特点，进行有机地渗透。如，我在教授《我爱家乡的山和水》这一课中，通过欣赏以不同艺术形式所表现的家乡的小河，引导学生感受体验小河的幽静、秀丽、自然之美。在欣赏的同时，我有机地穿插讲述自然资源的概念，介绍有关自然资源的利用和保护的知识，让学生在感受美的同时，更深地体会到美好的环境源于良好的环保意识。通过欣赏和讲解，学生认识到自然资源不是取之不尽，用之不竭的，环境对废弃物的容纳能力是有限的，对资源的无节制掠夺开采，对环境的任意污染与破坏，必然受到自然界的惩罚和社会的谴责，从而明确人对自然的道德责任和义务。

新的课程标准把培养学生的人文素养，作为教学的重点，把人类对生活的环境、人类活动与环境的关系作为核心内容，使学生树立人与自然协调的可持续发展观念，培养学生关注和保护环境的意识。音乐艺术教材的内容广博而丰富，老师可充分地挖掘和利用其中的环境教育元素，并在课堂教学中，将之与音乐艺术元素有机地结合，让学生在提高音乐艺术能力的同时，也获取了亲近大自然的美好情感，丰富了保护生态环境的知识。

二、打破常规的课堂教学模式，在体验活动中树立学生的环保意识

前面谈到了音乐老师可充分挖掘教材中的环境教育元素，在课堂教学中丰富学生的环保知识。而现今音乐艺术新课程的学习方式提倡新颖、灵活、多变，老师可以打破常规的课堂教学模式，让孩子走出课堂，以一种全新的教学理念，让孩子通过实验、观察、表演等活动，在探究、体验中获得环保的知识与情感。

如，一年级艺术课《小土粒》，其教学的主要目的是让学生通过观察、表演等活动，感受“小土粒”的不同遭遇，体会泥土对我们人类的重要性，从小懂得关注环保，珍惜泥土。泥土应该是孩子们再熟悉不过的了，只是平时不易被注意罢了，而玩泥土似乎又是孩子们天生的喜好，我把孩子们带到了公园的草地旁，在那里我预先准备好了两堆干燥、松散的泥土，实验开始，我让孩子们围在小土堆旁，用力去吹它，泥土一下子飞扬起来。接着又让孩子们用一盆水冲到另一堆泥土上，结果泥土都被冲走了。在让孩子们观察实验结果的同时，我引导他们展开讨论，通过小土粒的这些遭遇，想象一下它们的心情，之后在老师以故事形式的描述下，引导他们用语言和肢体动作来进行表演，并要表现出小土粒相应的脸部表情，展现它们不同的遭遇和命运。接着我又和孩子们继续做以下实验，我让孩子们针对种植着绿色植被的泥土，进行相同的实验，让孩子们观察小土粒的变化，跟刚才的情况再做比较。接着再展开讨论，“用什么办法来保护我们的小土粒、保护土地妈妈呢？”孩子们争先恐后地回答了这一问题，在无形中我也达到了预期的教学目的：关注环保，珍惜泥土。

皮亚杰曾指出：教师不应该企图将知识硬塞给儿童，而应该找到能引起儿童兴趣、刺激儿童的材料，然后让儿童自己去解决问题。打破常规的课堂教学模式，带着孩子走出课堂，通过一系列实践活动，让他们自己去探究、体验和发现，从而获得新的知识、情感与态度。也正是通过这种新型的学习方式，学生在自主、探究性的学习过程中树立了良好的环保意识。

三、以课外活动作为课堂教学的延伸，在艺术实践中提高学生的环保综合能力

学生环保知识和情感的获得可以通过课堂教学得以实现，但也可结合音乐学科的特点，组织和开展丰富多彩的艺术类课外活动，作为课堂教学的延伸，从而引导学生在活动中进一步培养和提高自身的环保综合能力。

老师可利用课余时间，在一些重大的节日或纪念日期间，结合环保主题，组织学生开展丰富多彩的艺术类实践活动。如，在植树节期间，可与学校大队部联合，在全校范围内组织开展以环保为主题的“绿色警言”情景表演比赛；另外，也可组织学生中的文艺骨干，在重阳节期间以红领巾志愿者的身份，到福利院或养老院去进行以环保知识宣传为主题的系列表演活动；还可组织学校的舞蹈队，利用课余时间，围绕环境保护这一主题，编排具有一定质量的节目，在节假日为学校的师生以及社区的群众进行表演。在活动过程中，教师充分激发学生的环境忧患意识，重视自然价值观教育、环境情感和态度的培养，重视实践，锻炼学生的行为，通过活动，使学生逐步养成自觉保护周围环境的良好习惯。

通过这一系列的艺术活动，在培养学生艺术表演能力的同时，也促进了学生保护环境的积极态度和主动参与的行为，增强了学生的环境保护意识和情感体验，提高了学生环境保护的综合能力。

小学音乐既是基础学科，也是传授人与环境、环境与发展的知识的主要载体，环境教育的重点是青少年学生，学生是未来社会的主人，是国家的希望，他们的环境行为决定着一个时代的生存和发展，为了祖国的前途，人类的未来，加强对学生的环境教育，显得十分重要。在世界环境日益恶化的今天，教育学生学好环境知识，提高环境意识，小学音乐教学工作者应该承担这种时代赋予的重任，把小学音乐教育建设成为学校教育中提高学生环保意识的主阵地。

（作者单位 江苏省昆山市朝阳小学）