小议小学生英语学习兴趣的激发

[摘要]课程标准把“激发和培养学生英语学习兴趣”的要求明确地写在了课程任务的第一项。我校又把“开口说英语，快乐学英语”作为学生发展的目标。为实现英语学习中“开口说英语，快乐学英语”培养他们学习英语的兴趣，营造宽松和谐的英语学习氛围，实现在情景中学，到情景中用，激发他们学习英语的潜能，提高英语课堂的实效。

[关键词]小学生 英语 兴趣 主动 分享

“兴趣是最好的老师”。兴趣，是学生主动学习的关键。从心理学的角度来说，小学生富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新事物往往产生强烈浓厚兴趣。另外，小学生的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。而任何实践活动都是只有集中注意才能提高工作效率，学生学习更是如此。那么，在小学英语课堂教学中，教师应该采取哪些教学手段，来提高学生的注意力，激发小学生兴趣呢？

1创和谐，激兴趣

教育心理学告诉我们，学生在课堂上的认知速度和质量与其认知态度、情绪、情感有着密切的联系。正确而又积极的学习态度、良好的成就动机、愉快的情绪、高度的注意力、适度的心理紧张状态，是教与学得以顺利进行的前提条件。那么，如何调动学生的学习积极性，取得良好的教学效果，从而提高教学质量呢？教师除了要在教学内容、教学方法和手段以及教学环节等方面精心设计和处理外，还应讲究与学生心理协调的艺术，确立一种新型的师生关系，从而缩短与学生心理的距离，构建一个和谐、宽松的学习氛围。

1.1尊重每一个学生。我在教育教学中遇一些什么样的问题，因为不尊重孩子，我们经常做一些南辕北辙，拔苗助长的行为；因为不尊重孩子，我们不会蹲下来倾听孩子的真实想法和意愿，总是在不经意或故意地伤害孩子的自信心和自尊心；因为不尊重孩子，孩子出一点差错，我们就说笨死了，然后，以世俗的眼光，成人的态度来妨碍孩子独立观察、思考和感悟世界。

1.2激励扬起学生自信的帆。我们班的小严同学，一个聪明，好动的孩子，喜欢别人的表扬，记得在三年级的前几节课时他就知道玩，当我们学习书写字母的时候，他非常的认真，我不经意的说了句：“You are a good boy.”这时候，小严就高兴地笑，蹦蹦跳跳地说：“Yeah，I'm a good boy.”于是，小严也觉得自己的确是一个好孩子。或许正是这句宝贵的话，决定了小严以后的英语学习。而且，令人感动的是，在小学升初中的考试中他竟然英语考了98分，就是这句“You are a good boy.”对小严来说是多么地珍贵，就是这句话一直鼓励着他，支持着他，“You are a good boy，Xiao Yan！”“I，know you could do it.”“You are making progress.”“Now you’ve got it”正是这一句句的表扬鼓励，小严在英语方面表现得尤为突出。

1.3以宽容的童心，走进孩子的世界。国内外心理学家做过不少调查，发现凡是小学生喜欢的老师，通常都是那些活泼开朗，能和学生一起学习、游戏的老师。那就要求我们有一颗宽容的童心，保持童心的最佳方法就是与孩子相处，不仅是作为指导者，而且作为大朋友倾听孩子的心声，欣赏孩子的淘气。我们班的佳琪同学特别的天真，这不，刚开学就缠着我说他假期的“悲惨”的事，我随口说“什么惨事呀？”他接着就把事情的来龙去脉说了一遍，原来他的爷爷去世了。接下来，他不时的来找我说他身边的事，“Miss Meng”我们班喜欢英语课，可是不喜欢游戏“石头剪子布”，我们喜欢“拉丁美洲”，我在心里想着他的话琢磨着游戏的变换，在第二节课的时候我就用孩子们喜欢的“拉丁美洲”结果孩子们兴趣高涨，学习效果明显好。

2做中学，学中用

抓住小学生好动的特点，在教PEP1 Unit2 Body人体部位及各器官时，我让学生摸着自己的头或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等说出其相应的单词head、body、arm、leg、foot、eye、ear、nose、mauth、face等，然后引出句型Touch your head，touch your……，学生随即做动作，并在小组间开展竞赛，这样做引起学生的极大兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来，教师加快指令的节奏，学生的反应随之加快，学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。

3同分享，共进步

我们班的浩然同学，是一个比较爱张扬的小孩。有一天，他追着我Miss Meng这。Miss Meng那的，最后他说到了重点，原来他的作文在《承德日报》上发表了，我当时说“哦”，他垂头丧气的走了。又过了几天他又追着我，Miss Meng，我又发表文章了。“你真棒”他笑呵呵的说着“我会更努力地”走了。上课的时候，我把这件事和所有的同学说了，只见浩然两眼放光，小手握拳一副洋洋得意的样子，我话锋一转，“如果你能把所学的英语写出来，发表了那就更好了”。又过了一阵，他蹦蹦跳跳得对我说，Miss Meng原来我还能发表英语文章呢？感觉真爽，谢谢您。小孩子获得对我说，Miss Meng原来我还能发表英语文章呢？感觉真爽，谢谢您。小孩子获得成功时，内心是非常渴望与他人分享的，他们渴望分享就如种子渴望养料一样，称赞能给学生带来短时间的成就感和自信心，而分享却能把成就感和自信心延续到四十分钟以外，甚至更牢固、更持久。心理学家威廉？詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”所以，当学生获得成功时，我们千万别忘记与其分享、肯定成功，必要时，让其周围的同学、家长一起分享他的成功，使他处于一种被众人认可的境地，成功感得到尽可能大的满足，这样，学生内心因成功感而产生的学习动机才会持久，克服困难的决心与信心才会因此而增强。