人人争当“四好少年”

摘要：学校是德育的重要阵地。我们抓道德建设不能游离于学校的教学工作之外，只能与学校的各项工作相融合、相促进，使道德建设具有综合性。

关键词：四好少年；德育建设；学校教学

学校的教育不是处于真空状态，社会、家庭的教育因素直接影响到学校教育。因此，我们要有开放的思想，敢于超越围墙带领学生走向社会，留心社会，奉献于社会，在社会中成“人”。同时学校必须继续开设家长学校，想方设法鼓励家长参与学校的教育，配合学校“四好少年”的道德建设，使“四好少年”行动真正落实到处。

一、营造良好的育人环境，在无形之中让孩子获得启迪，提高认识

首先，搞好校园的环境布置。校园的一草一本一事一物都是教育学生的好材料。我们在校园的草坪、花坛、楼梯口等公共场所，设计张贴标语，在学校宣传栏内通过文字、图片、绘画等形式展示“四好少年”行动的内容。标语发动高中年级同学来设计，让他们参与策划，并进行评比，选出最优秀的作品进行张贴，并附上设计者的名字，这样既在设计评比活动中教育了学生，又使学生有了成就感、自豪感，激发学生对活动本身的兴趣。宣传栏内的图片文字、绘画作品也让中高年级同学去搜集、制作、创造，扩大学生的参与面。

其次，动员校内职工做好表率。每位教师都要了解、熟悉、贯彻“四好少年”行动内容，在学生中做好表率，以身作则，使校园形成一种文明气候，让学生置身其中，学生以教师为榜样，以同伴为榜样，耳濡目染，形成习惯。

第三，与社会家庭联合起来，共同营造氛围。孩子的教育得益于学校、家庭、社会多个方面。目前，全国上下正在轰轰烈烈地搞公民道德建设，这是我们学校开展“四好少年”道德建设的前提和有利条件。我们通过家长会、家长学校等方式与家长达成共识，共同影响学生；我们与县城的各个机关、各个部门、各条街道的居委会取得联系，与他们携起手来，共同创设有利于儿童成长的社会大环境，这样，我们的教育才能真正取得胜利。

二、开展丰富多彩的实践活动，让孩子在活动中受到熏陶，健康成长

1.学生是活动的主人。学校的少先大队委的同学带领各中队，自主策划活动内容、活动形式，充分体现了学生的小主人身份，大队辅导员老师和各中队辅导员老师只是协助者、监督者、引导者、参与者。

2.活动内容五彩缤纷。学校的各专业队老师协助校大队和各个中队排练、组织、筹划丰富多彩的艺术活动，在活动中激发学生的参与兴趣，让每个学生都行动起来。各学科的任课老师将“四好少年”行动的内容贯穿于教学中，并在课外布置学生相应的活动。比如语文老师布置采访身边的小楷模，写一篇采访记；思品老师让学生去校外观察社会的文明礼貌情况，并想一想如何改变社会上不文明的现象；自然老师让学生周末去留心社会，调查环保情况，等等。课外活动组织学生到校外去参加义务劳动，到公共场所去宣传发动“四好少年”内容，到社会的各个岗位上尝试着工作一两个小时，体验各条战线上人们的辛苦，从而珍惜别人的劳动成果，懂得社会公德的重要。比如帮清洁工人扫半小时的马路；替交警叔叔站一小时的岗；节假日发动学生到父母的工作岗位去实习一天；让自己也当一回家长，上街购物，洗衣做饭，体会父母的劳苦等等。

三、建立完善的评价体系，使孩子在评价中获得成功，成为真人

1.过程性评价与终结性评价相结合。在活动过程中及时肯定，表扬一部分突出的学生，树立榜样，影响更多学生。在每个学期都进行学期终结评选、表彰一部分优秀小公民，扩大行动的影响面。

2.自我评价与他人评价相结合。在“四好少年”行动实施过程中，引导学生分阶段自评，自评可采取说一说、写一写的方式，也同时让同伴评价，老师评价，家长评价，使得评价公正、全面、合理。

3.记录成长的足迹。学校的各中队建立学生个人档案袋，将学生在活动中的突出表现、突出进步以及评价材料通过书面形式保存下来，直到学生毕业。档案袋记录着学生成长的过程，更能激励学生追求进步。各学科教师挖掘教材中的有利因素，教育学生孝顺父母、文明有礼、爱护公物等。班主任利用晨会、周会，将“四好少年”行动的内容以儿歌形式教给学生。学校的常规管理对学生侧重于文明礼貌、爱护公物、讲究卫生的检查评比，每周评选优秀中队，每年级评选出有突出表现的学生。

“四好少年”道德建设活动这一开放的德育新模式既重视活动的思想性教育意义，又重视寓教于乐，营造出宽松愉快、健康和谐的发展氛围，融想、做、悟、评等实践于一体，受到未成年学生的普遍欢迎，使德育培养从空洞的说教变成了生动的社会实践，实现了实践教育、体验教育和养成教育的有机结合，使学生日常行为、道德品质产生了积极的变化。