“学必期于用 用必适于地”

【摘 要】所谓“新课改”就是“新一轮基础教育课程改革”，教育改革的目的在于构建符合素质教育要求的教育课程体系。

【关键词】新课改;新教师;自我培养;理论解读

新课改的理论解读

新课改的变化主要是在课程结构、教学方式、课程管理和素质评价四个方面――

第一是课程结构变化：新课改后的课程由原来的多课程变化为均衡的体现，使之更加具有综合性、选择性和科学性，实现从单科考试到学分管理以及模块学习的转变。模块学习主要是区别于文化类与艺术类两个方面：包括语文与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动八个学习领域;比如“艺术”领域开设音乐、美术、舞蹈等，外语就包括英语、日语、俄语等等以便选修;多种学科让学生具有选择性实行自主选择，防止学生偏科，也避免学习科目过多，有利于学生全面发展，也实现“个性特长”发挥。

第二是教学方式变化：新课改要求改变以往强迫学习、死记硬背、机械训练和单纯接受，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手、为学生构建开放的学习环境提供多渠道获取知识，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流合作的能力、自主创新的能力等等;教师与学生之间积极互动、共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。

第三是课程管理变化：新课改实行国家、地方、学校三级课程管理，强调课程对地方和学校的适应性;实现探究性学习活动，能够使学生关注社会、经济科学和生活问题，并且通过自主探究、亲身实践过程的综合、运用已有的知识，学会学习、学会做人，培养学生的人文精神和科学素养。

第四是素质评价的变化：新课改将全面实行学生学习成绩与成长记录相结合的综合评价方式，给学生更多的成长空间，彻底改变以前重视分数，简单的以考试成绩结果对学生进行分类的做法。

教师的自我培养

新课改下自我能力培养之一：用感情点燃学生的激情

列宁说过：“没有人的感情就从来没有，也不可能有对真理的追求。”道德感情是随着思想、道德和感情的认识而产生的内心感觉体现，是建立在道德的认识基础之上，是道德、道德信念的基础，是能够体现人对事物或者事件以及行为所采取的明显态度，即表示支持或者反对、或者追求或者放弃、或者释放热情或者漠然置之，总之，新课改理论指导下教学能力需要培养的第一点就是用思想感情、道德观念、生活认识点燃学生的思想激情;学生的思想感情十分丰富，如何样点燃是取决于教师的能力问题，同时也是教育责任的问题，那么如何在学生思想政治课堂教学中达到自我培养、点燃学生思想激情呢？我认为：

第一要以教材为主，深挖厚思：教材蕴含了极其丰富的感情材料，在实际教学中要对教材深刻了解、准确运用、积极引导;

第二能把握关键，引起共鸣：点燃学生的感情，把握好课堂上教材的课题核心与感情激发点，获得成功的情感体验。（1）根据教学重点选定;（2）寻找学生内心能量;（3）利用社会经验引发诱导。

第三是积极主动，充分想象：通过一个感情浓厚的故事，引导学生的想象，唤起学生的情感，激发学生的兴趣。

新课改下自我能力培养之二：用方法强化语言的艺术

课堂教学的巨大特点就是要具有语言的艺术力量，即：感染力、引导力和震撼力，在注重教学的环节上，熟悉教材、精心备课、凝练语言，只有这样才能够在课堂上左右逢源、挥洒自如、得心应手，常言说：不教无准备的课！那么运用什么方法才能够达到这样的目的呢？

一、运用幽默性和启发性

运用幽默是要让人发笑，营造愉快氛围、实现活跃课堂、达到轻松学习，但是必须掌握适度，实现合理;课堂教学的启发性主要是能够使学生进行积极思考，进入境界，自主探究，集思广益。

二、具备教育性和鼓励性

把教育的目的通过艺术的语言深化和渗透于学生的心灵和灵魂深处，教师的责任就是教书育人，培养全面发展的时代新型人才;对于学生起到思想发展变化的引导作用的同时要求教师在进行教育教学过程中必须把语言提炼到一定的高度和精度;教师主要是对于学生说话，必须掌握初中阶段学生的思想发展变化规律，特别是那些具有叛逆心理的学生，保护学生的自尊心，鼓励学生积极上进，提高思想素质。

三、实现科学性和创新性

“师者，传道授业解惑也！”从科学的角度传授知识，教师教给学生的观念、概念和理念都必须完整、准确和有序，教师课堂上的每一句话都必须经过提前的思考和深思熟虑、必须严谨通俗和科学有价值;语言的准确运用并不是一件十分简单的事情，实现具有科学性和创新性，激发学生的思想、感情和世界观，语言艺术必不可少。

新课改下自我能力培养之三：用媒体拓展教学的效果

随着科学技术的不断发展，多媒体技术已经被广泛运用于课堂上的教育教学，使课堂教学形象、生动和直观，能够把课堂中的抽象概念、复杂过程和疑难试题演示的简洁而且明了，极大的提高了课堂教学的时间和空间效果，创造了一个能够使学生积极参与的场合;越来越多的教师在设计、制作和广泛运用多媒体进行教学，多媒体技术的时代性和艺术性已经刻不容缓的要求一线教师在运用中探讨。

多媒体在教育教学中的运用是因为从内容、方法和过程与时代紧密联系，轻松了教学过程，培养了现代意识、实现了课堂高效。

多媒体的运用在时代感十分明显的意义上还能够促进教师在教育教学工作中增强时代气息的教学内容和丰富课外教学内容，并且为了提高学生的综合能力创造了有益的条件。

新课改下自我能力培养之四：用师德实现素质的提高

“师德”二字就是教师必须以身作则、诲人不倦、言传身教，教师必须具备高尚的师德，“学高为师，身正为范”、“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行”、“亲其师，信其道”等等都是古今名言，作为新时代的教师不仅需要丰富知识、敬业精神、博爱思想、创新意识，还要高尚品格、素质和道德。

“打铁要靠本身硬”，新一轮基础教育改革过程中需要教师不断更新知识，“学必期于用，用必适于地”，培养自我、实现提高，做一个合格的教师（特别是农村小学教师），是来自学生、家长和社会的需要、鼓励和压力，持之以恒的学习就能够发现自己的不足、就能够做到自我能力的培养、就能够进入教育教学的最高境界。