三尺讲台小天地,教师育人大舞台

摘 要： 听了全国众多班主任事迹汇报，作者感动于其事迹的同时，深深体会到：细节也是美丽的精神，对学生进行赏识教育，用共情达成共识，其实小小的班级就是老师的“大舞台”。

关键词： 班主任 中职学生 教育方法

全国众多班主任事迹汇报会，深深感动了我，使我深有体会：细节也是美丽的精神，对学生进行赏识教育，用共情达成共识，小小的班级就是老师育人的“大舞台”。

班主任工作千头万绪，班主任在班级管理中必须从大处着眼，小处着手，关注细节，一定要善于利用细节去感染、教育、管理学生。细节决定成败绝非虚言。美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯林提出“破窗理论”：如果有人打坏一栋建筑上的一块玻璃，没有及时修复，别人可能接收到某种暗示性的纵容，去打碎更多的玻璃。久而久之，这些窗户就会给人一种无序的感觉，在这种麻木不仁的氛围中，犯罪就会诞生蔓延。

一、中职学校学生情况及教育方法

中职学生是一个特殊的学生群体，因多种原因没能升入高中学习而选择了职业学校，其内心世界非常不稳定、不平衡，部分中职学生由于学习基础较差并且缺乏刻苦学习的精神，没有养成良好的习惯，也没有找到好的学习方法，因此产生厌学的心理和行为。中职学校生源的构成比较特殊，大多数学生是基础教育中容易被忽视的弱势群体，由于学习成绩不好，从小学到初中长期承受老师、家长的过多指责和同学们的歧视，缺乏真诚的关爱，久而久之，形成抑郁自卑心理，这就要求中职教师在教学过程中不断探讨和研究如何培养出合格的劳动者和专业人才。如今中职学校的学生年龄偏小、整体素质、文化水平都较低，大部分为独生子女等，还有部分学生已进入社会，工作以后感受到没有一技之长，工作的压力和生存竞争的压力越来越大，因此又选择回中职学校就读。

“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识”，对这类学生群体要进行赏识教育，要尊重学生、理解学生、信任学生、宽容学生、帮助学生扬长避短，树立自信心。教师要注意培养和训练学生具有良好的心理素质，让他们学会分析和调整自己的心理状态，增强学习的自信心和社会责任感。此外，教师要学会理解学生，信任学生，关爱学生，赏识学生，宽容学生，绝非纵容，对学生的进步及时作出肯定，做学生的知心朋友，多与学生交流、沟通，建立融洽的师生关系，力求与学生“零距离”相处，成为学生的良师益友，使学生的学习积极性得到提高。老师应当给学生一些权力，让他自己选择;给学生一些机会，让他自己把握;给学生一些困难，让他自己面对;给学生一些问题，让他自己解决;给学生一些条件，让他自己创造。班主任亦应提升本身素质和个人人格魅力，更新观念、完善自我，用心、用情做好班主任工作。

二、用共情达成共识走进学生心灵促进其健康成长

没有爱就没有教育。著名教育家雅斯贝尔斯曾说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”一片叶子是一种精彩，融入了爱便成为浓浓绿荫。走进学生心灵的教育才是真正的教育，要想走上这个“大舞台”，必须走进学生心灵。班主任应该接纳学生现有的情绪，表示对学生的尊重，应当对学生当前的状态表示好奇和关心，引导学生倾诉。在学生倾诉的时候应专注地倾听，当不了解情况时进行适当询问。通过以上几方面，就可以了解学生种种认知和态度的原因，把握学生的思想状况，这样准确地共情就会变得更加容易触及学生心灵。每个学生内心都有一扇门，你只要找到进入学生内心的那把钥匙和通道，奇迹就会发生。当学生发生任何事情及心理纠结的问题时，就会在第一时间都想到我们，就会把我们当做一位可以信任的朋友。渐渐地，我们感觉学生的心灵之门对我们敞开了，我们此时也会感到欣喜万分。当我们面对学生的问题时，要养成先听先想后说、多想少说的习惯。听话听音，听话察因，优秀的班主任就是一个好母亲，慈爱的聆听、包容，有强大的支持力，使学生愿意依靠你，在你身边感到踏实。

三、要强化成功感，人以快乐为本

后退一步，天很宽，那是别人的;前进一步，天还是很宽，那是自己的。一个食人间烟火的人要懂得，给你好的感觉的事情，你就记住它;给你不好的感觉的事情，你就忘记它。管理学生、教育学生的班主任要懂得：你不能总是刻意地改变别人和世界，你只能刻意地改变你自己。要有这样的心态：能够改变的你就改变，不能够改变的就是那样好了。其实，要改变一个人，手段就是两个，一个是对人的欲望、需求的强化，一个是对人的欲望、需求的消减。有“三种人”是可望而不可即的：欲望一直过高的人、追求永远完美的人、自我完全否定的人。我们一旦把自己打造成这样的人，那么我们就是这个世界上最不快乐的人。如果你烦，记住，不是因为你身边烦心的事多，那是因为你选择了一种烦的生活方式。只有走进学生的心中，我们的教育才会游刃有余，让学生感受到我们的批评也是一种关爱;否则，即使关爱也会造成一种伤害。要把用爱心，改成用心爱;要把自然的无条件的爱，改为理性的有条件的爱。爱，不是一味顺着、娇宠;爱，需要我们用心思考。因为没有批评、惩戒的爱是不完整的爱，但爱的批评、惩戒是不能对学生造成伤害的，要让学生痛，感受到痛的温暖;要让学生铭记，铭记阵痛带来的反思。人只有先天是快乐的，后天是不快乐的。因为人一出生就带着许多欲望，而欲望又是无尽无休的。快乐总会出现在人的一些欲望满足的那个时间段，当人又生发新的欲望时，那么快乐也就会消退。尤其是当人的欲望过高时，就会远离快乐。你要快乐，事实上根本就不需要发生什么，你不需要任何理由就可以立即快乐起来。这主要取决你的心对快乐的诠释。

四、从小事做起，让细节绽放美丽

教育中，当我们在埋怨学生不可理喻时，恰恰是要反省一下自己的心态;我们有没有细节被忽略了？当我们眼中的学生变得一无是处时，恰恰是要回归一下我们自己的心态。人都是不完美的，千万不要企盼自己的完美，更不要企求学生的完美。学生是这个世界上最不完善的群体，就是因为学生的不完善才有了教师这个职业。做班主任工作，就要从细微处下工夫。要能容纳新的体验，不管学生有多么不可原谅的行为，总会有它一个独特的心理背景，作为班主任，你就要把它作为一种新的体验。不要先下对错、肯否的判断，先接受它，从双方的感受谈起。和学生交流时，最好从“我”的感受开始，引导他们悟知对错，作出判断，改变行为。

中国的教育最缺少的是尊重，构成国民的众多人际关系中，最缺少的也是尊重。按照马斯洛的理论，尊重的缺失，尊重需要的不能满足，标志着追求更高层次的需要的动力的缺失，影响着人的健康成长。人自出生就会有岁月相伴，每一年、每一月、每一天、每一刻的生活细节都会一个不丢地储藏在心灵中，心灵是岁月的全息储仓。没有一种经历会无缘无故地消失，没有一个生活细节不会在心灵中留下痕迹，只是它的深浅会有所不同。

要做一个优秀班主任，就要懂得自修，要能和学生同步成长，随时洞察社会、环境给学生带来的新变化。就要“回归”到平和的心态，能够平和地对待自己，平和地对待学生，平和地对待他人。班主任对待学生的错误行为，要学会以平和的心态对待。学生年龄小、经验少，容易头脑发热，容易冲动，犯错是必然的。这时，班主任的工作就需要细致。学生的心灵既美丽可爱，又十分脆弱。教师是在学生的心尖上行走的人，稍不留神，自己的言行就会给学生幼小的心灵带来伤害，这种心灵的伤痕一旦留下将难以修复，会成为教师心中永久的遗憾。教育需要细致，教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵;教师要像对待尚未完成的艺术品一样，对成长中的学生进行细致入微的“雕琢”。班主任工作还需要耐性。学生的成长犹如花蕾到绽放，有自己的周期和规律。但养花人首先要经历几个月甚至几年的等待;学生会不断成长，但教师首先要有静待花开的耐性。任何一个教育理想的实现，都需要执著的坚守和静静的等待。“十年树木，百年树人”。这三尺讲台，几间教室，虽然只是小天地，却是老师施展才华的大舞台，我们只有给自己充分的时间，脚踏实地，不懈奋斗，美丽的教育理想之花才能绚丽绽放。

在班主任这个岗位上，我们可以更全面地洞察学生内心的感受，更准确地把握学生心灵的成长，更科学地引导他们成长的方向。我们每一个人都在改变，作为班主任，我们在改变别人的同时，也在改变自己。我们在青春的旋律中“青春”，我们在孩童的世界里“孩童”。我们是这个世界上真正不老的人，这是我们的幸运，也是我们的修炼。

参考文献：

[1]尹明惠.细节也是美丽的――教育的艺术在于细节.

[2]翟宏民.细节决定成败――关于班级管理的一点体会.

[3]周玉波.优秀班主任的修炼.

[4]美丽教育艺术.百度文库.