谈如何利用信息技术对学生进行激励性评价

【摘 要】当今的教育正从传统的“应试教育”转变为“素质教育”，课堂教学仍然是知识传播的重要渠道。为了更好地适应时代的发展，为了教学的有效性，信息技术被广泛应用于课堂中。

【关键词】信息技术；图片奖励；视频鼓励；投影展示；镜头记录

当今的教育正从传统的“应试教育”转变为“素质教育”，课堂教学仍然是知识传播的重要渠道。为了更好地适应时代的发展，为了教学的有效性，信息技术被广泛应用于课堂中。新课程改革目标指出：评价的基本原则不是甄别与选拔，而是激励、诊断和促进。因此在教学中，如何科学有效地利用信息技术对学生进行激励性评价，也是值得深思、探讨的问题。本文将以低年级语文课堂为例，谈谈利用信息技术对学生进行激励性评价的一些方法。

一、词语检测用图片奖励

“一般而言，学生的学习兴趣表现为对学习活动或学习内容的好恶。学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力。”低年级的孩子活泼好动，很多教师会利用强制性的方法让他们安静下来，端端正正地“坐如钟”。其实，这是有悖学生的身心发展规律的。在低年级语文教学中，教师应着眼于将孩子的目光聚焦到课堂中来，让他们被课文所吸引。

不管是第一课时的预习检测，还是第二课时的复习导入，低年级的教师习惯于用朗读词语的方法，来检测孩子们对词语的掌握情况，朗读的形式多种多样，评价语却有些单一：读得真棒、发音真标准、声音真响亮……有时为了激励学生，奖励一些与课文内容无关的小贴纸，一一贴在学生额头上，费时又费力。其实，教师可以根据课文内容，从网上精心选择一些小图片，将它们嵌入PPT中，适时奖励给学生。例如在朗读《鲜花和星星》这篇课文的词语时，学生读对一个词语，就可以在词语上方显示一朵美丽的鲜花或一颗闪烁的星星，并配上老师的评价语：“读得真好，老师把美丽的鲜花（星星）送给你……”等词语读完时，大屏幕上早已布满了鲜花和星星，老师配以总结语：“有了小朋友们的努力，我们的PPT课件更美了，谢谢你们。这样美丽的鲜花和星星想不想到课文中去看看？”这样的评价一方面肯定了孩子努力的成果，也用奖励性的“鲜花”和“星星”激起了孩子学习课文的兴趣，让孩子们从一开始就进入了课文情境。

二、课文赏析用视频鼓励

在苏教版二年级上册《识字2》中有一组词串“大典检阅海陆空”，这三个词语对于二年级的孩子来说，比较陌生，如果教师只是从字面上解释意思很难让学生感受到阅兵仪式的宏伟气势。这里可以设置播放抗战胜利70周年阅兵式视频的环节，并加以评价语：“小朋友们学习得很认真，老师给小朋友准备了一份视频礼物，相信认真观看的小朋友就能知道这三个词的意思了。”老师送的这份特别“礼物”，低年级的孩子们肯定觉得新奇有趣，刚刚飞走的思绪又重新回到课堂。在观看的过程中教师在一旁点拨指导，看过视频之后再让孩子们说说对这三个词的理解，孩子们肯定就有话可说，记忆课文的效果也比死记硬背好得多。

三、优秀作业用投影展示

德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”“自信心对孩子一生的发展，无论在智力、体力还是处世能力上，都有着基石性的支持作用。”可见，在我们的教学工作中教师要善于发现孩子身上的长处，并适时地表扬激励，增强孩子的自信心，让他们更加积极主动地投入到学习中去。将孩子的优秀作业展示出来，是一种可行而有效的激励方法。低年级的孩子需要外在激励，他们学习的动机就是为了得到家长、教师的表扬。对孩子来说，自己的作业被展示出来，就意味着自己被老师肯定、被同伴认可。所以教师不要忽视作业展示这一环节，因为这是孩子展现自我的绝佳时机。

写字教学是低年级教学的重要内容。教师在指导学生写字时，常常会亲身示范，提醒学生起笔、行笔和收笔的要点，让学生直观地感受到生字的结构、写字的方法。在孩子写完作业，教师及时批改后，一课的写字教学也就结束了。其实，当孩子完成习字作品后，教师应该用投影仪进行展示，好的作品大力表扬，提醒其他孩子多多学习，增强被表扬孩子的自信心，让他们在以后的作业中更加严格要求自己。写得不够美观的作品也可以选择性展示，让其他孩子提提意见，帮助同伴取得进步。在欣赏和观察的过程中，孩子们都能有所长进。

孩子们课堂上的一些练习作业也可以拿出来展示。例如在教学《问银河》这首诗歌时，可以让孩子们模仿诗歌的样子写一句话。当孩子们写完后，选择一些作品投影到大屏幕上，并让全班进行朗读，告诉孩子们只要肯动脑、勤动笔，每个人都能成为小诗人。孩子们看到自己的作品像课文那样被大声朗读时，写话的兴趣就更浓了，等到下次小练笔时，他们会想得更用心，写得更出色。

四、学习榜样用镜头记录

“儿童品德的发展既依赖于儿童的内部条件，也同强化、榜样在学习过程中所起的作用有关。”低年级的孩子还没有定型，他们爱观察、爱模仿，喜欢关注身边的人和事，教师要善于观察、乐于引导，利用班级中的榜样力量，帮助孩子们养成良好的行为习惯。在语文课堂上，教师要密切关注孩子们的学习习惯，发现班级中一些代表性的学习榜样。班级中的这些榜样和其他孩子年龄相仿、经历相似，身边的榜样表现出来的好习惯，孩子们比较容易接受。在教师的引导下，在与榜样的朝夕相处中，其他孩子会不自觉地向其靠拢，最终达到共同进步的目的。

总之，信息技术在语文课堂上的作用是不可忽视的，信息技术的优势也为语文教学提供了更加生动有趣的教学平台。而信息技术的功能绝不仅仅是给孩子看看图片、听听音乐，因为这只能激起孩子一时的兴趣。教师要科学、有效地运用信息技术，充分发挥其评价、激励作用，促进孩子的长远发展。