立足成才改善中职数学教学现状

摘 要：改变中职数学教学现状，使中职数学真正发挥它的作用，教学改革势在必行且任重道远。作为中职数学教师，首先要做好自我转变，在教学实践中不断摸索、大胆创新，转变思想，改进教学，共迎中职数学教育的美好明天。

关键词：中职数学；职业教育；课堂教学

中职学校的学生，文化基础普遍较差，尤其体现在数学学科上，大部分学生基础薄弱，对数学毫无兴趣，畏惧心理严重，游离于数学教学之外。同时受传统教学的影响，教与学都不得法，教师教得苦，学生学得差，致使有的教师也没有了教学的热忱，课堂效率低，形成恶性循环。改善中职数学教学现状，成为摆在我们面前的重要研究课题。而要改变这种状况，就要立足成才，做好教师的自我转变。

一、转变思想观念

数学是中职学校的一门文化基础学科，它是初中数学教学的延续，仍履行着“培养数学能力”和“逻辑思维能力”的两大职责，但是由于加入了职业教育的因素，它就有别于普通高中数学教学，应有其特殊性。在普高，数学作为一门主科，是为高考作准备的，是为高等学校培养智能型人才打基础。而中职数学是一门工具学科，是为专业课服务的，是培养技能型人才的大众教育。两类教育的培养目标不同，教学体系也应不同。作为中职学校数学教师，应充分认识到这一点，不能将普高数学教学观念强加入中职数学教学中，要改变传统的教学观念，允许数学可以非形式化，允许数学可以凭直觉而非逻辑，允许数学可以没有严格的证明，允许数学概念通俗而不严密。只要能达到发展能力和为专业课服务的目的，教师就可以结合中职教育的特点、数学课时的安排、学生的不同专业来灵活选择数学内容，提高数学的趣味性、参与性，加强数学与专业课的联系，将数学由知识型向能力型和应用型转化。

二、增强教师责任感

由于中职学生大部分数学基础较差，接受新知识非常困难，而且很多学生认为数学不是职业学校的主要课程，学不学都无所谓，致使一部分学生放弃了对数学的学习。学生的这种状态，使很多教师在教学中感到很失落，丧失了自我提高的动力和对教学的热情，采用敷衍了事的态度进行教学，所以增强中职数学教师的责任感对改变堪忧的现状也是至关重要的。教师首先要调整好自己的心态，充分认识数学的重要性，不能自己轻视自己的教学，对教学失去信心。同时要树立正确的学生观，以发展的眼光看待每一位学生，对每一个学生都要抱以希望，从各方面关心学生，做他们的知心朋友。同时多鼓励学生，对他们的点滴进步适时给予表扬，帮他们树立信心，克服对数学的畏惧心理。要让学生认识到数学是学好其他专业的基础，学好数学可以有效提高思维能力和解决问题能力，它是一个人素质不可缺少的一部分。一分付出，一分收获，相信有了教师的满腔热忱和高度的责任心，定会感染到每位学生，使学生们慢慢回到数学中来。

三、增强技能含量

中职数学教学的一大职责就是为专业课服务，教学中应着重于数学在专业上的应用。因此，作为中职数学教师，除了应具备必备的数学知识外，还应有专业知识的储备。如果学生看不到数学与专业学科之间的联系，学了数学知识却不懂得如何在专业学科中应用，更会加重他们的数学无用论，彻底放弃对数学的学习。所以，在中职数学教学中，教师应加强数学与专业学科的横向联系，扩大专业学科向数学的渗透，填补数学教材中专业知识的短缺，拉近数学与专业学科的距离，这对提高学生的学习效果和兴趣、培养学生的数学应用能力都是非常重要的。同时，中职数学教师要不断充实自己，多与专业课教师沟通，了解专业问题解决中需要的数学知识，加强自身的技能含量，努力将自己塑造成“双师型”教师。

四、优化课堂教学

中职数学教学面临的是数学弱势群体，作为中职数学教师，比之普通高中教师更要注重增强课堂的趣味性和吸引力，这样才能有效调动学生的思维参与，让课堂“活”起来，达到学习的目的。这就要求教师要在深刻领会教材内容的基础上，根据课程要求和学生实际，结合专业特点，不断优化课堂教学。首先要在教学实践中不断探索、挖掘，多学习、多借鉴、多创新，灵活运用各种教学方法。例如可采用“问题教学法”将教材内容设置成一个个循序渐进的简单小问题，让学生在问题的回答中增强信心，强化学习动机；实施“分层教学法”因材施教，让所有学生都学有所得，学有所乐；运用“情境教学法”将学生带入问题情境，激发兴趣和好奇心，让学生感到数学就在实际生活中；运用“讨论教学法”调动学生积极性，激发兴趣。当然，适应中职数学教学的方法还有很多，只要我们广大教师积极探索、灵活运用，定会取得最佳的成效。

在创新教学方法的同时，随着现代化教学手段走进课堂，在数学教学中科学、合理地运用现代化教学手段，也会有效调动学生的积极性、主动性与趣味性，达到优化课堂的目的。例如我在讲授函数的图像与性质这部分内容时，运用多媒体绘制图像、将函数图像的性质、不同函数图像之间的区别与联系都用动态的方式在计算机上展示出来，让学生在头脑中形成直观、清晰的印象。这样，既吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，又有利于学生对知识的理解和掌握。

五、建立多梯度的评价体系

在教学中，对学生的考核评价是必不可少的，如果考核方式合理则有助于教学相长。基于中职数学的特性，对学生的评价就不能像普通教育那样主要以成绩作为评价标准。教师对学生的评价应是全方位的，做到评价内容既关注知识技能，更关注学生情感和态度的形成；既关注学生学习的结果，更关注学生在学习过程中的变化与发展；既有书面作业的评价，也有课堂提问的评价，还有实践活动中的评价、课堂表现评价等。而且要结合学生所学专业的不同制定不同的考核目标，同一班级也要有不同的层次要求。同时采用多种激励性评价活动，激发学生学习热情，促进全体学生共同进步与提高。

以上是我在中职数学教学实践中的一些粗浅看法，要改变中职数学教学现状，使中职数学真正发挥它的作用，教学改革势在必行且任重道远。作为中职数学教师，要在教学实践中不断摸索、大胆创新，转变思想，改进教学。相信用我们辛勤的汗水，定会促进学生成才，迎来中职数学教学的美好明天。

（河北省滦县职业高级中学）