论新课程理念下的小学数学教学

摘 要：数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大的变化，学生在学习中怎样运用正确的方法，掌握学习规律，提高学习效率，取得好的学习效果成为课堂教学追求的目标。将新理念和自己的教学经验相结合，谈谈新课程理念下的小学数学教学。

关键词：小学数学；新课程；教学

数学新课改针对教学目标、教学方法等方面以全新的教育理念，为教师今后的教学方向指明了道路，因此，教师要加深对新课改的理解，在教学实践中加强摸索研究，践行新课程理念，提高小学数学教学效果。

一、自主探究，培养学生的创新能力

荷兰数学家弗赖登塔尔曾说：“学习数学唯一的正确方法就是进行再创造，即让学生自己把需要学习的东西自主发现或创造出来；教师的任务只是在学生进行再创造时给予引导和帮助，而不是灌输给学生现成的数学知识。”教学实践也表明：学生如果没有进行“再创造”，那就很难真正地理解和掌握所学知识，更不必说学以致用了。在小学数学的教学中，教师应善于挖掘学生的学习潜能，引导学生进行自主探究和学习，让学生通过自己的探索过程去体验知识的形成过程，培养学生的创新能力。例如：学过“圆的面积”之后，让学生思考：一个圆从圆心沿半径进行切割，然后拼成一个近似长方形的图形，已知这个长方形的周长比圆的周长长6厘米，求圆的面积。教师可以引导学生进行自主探究，通过动手操作和分析，学生便会发现：长方形的周长只是比圆的周长多出两条宽，即圆的两条半径，那么圆的一条半径长度就是3厘米，问题的答案也就一目了然了。

二、实施生活化教学，做到学以致用

《义务教育数学课程标准》明确提出：数学教学必须与学生的生活紧密联系起来，要依据学生的知识能力和生活经验进行数学教学情境的创设。要认识到数学是我们生活必不可少的工具，既要从本质上去认识数学，更要从数学实践中加以体验。由此可见，数学源于生活，又被应用到生活中去，它与学生从生活中获取的经验紧密联系在一起。那么，怎样才能使数学教学呈现出生活化特点呢？我们应设法把这些经验运用到课堂教学中去，使数学由抽象变得生动有趣，容易理解，帮助学生认识到数学源于生活又存在于生活的每一个角落。学习数学就应与日常生活联系起来，它的最终目的是更有效地解决生活问题，使生活更好地得以体现。比如：在学习圆周的相关知识时，我们可以尝试用实验操作的方法来探究直径与圆周之间的关系。在每个学习小组内让学生自由选择测量方法，确定测量对象，测出圆周和直径，通过计算器算出圆的周长跟直径的关系。通过这样的教学设计，可以为学生提供一个良好的自主实践的平台和具有较强活动性的教学情境。

三、挖掘教材德育因素，全面提高学生素质

德育不仅是教育的本质，也是新课程的重要要求之一，通过教学活动的开展，培养学生的思想道德情感教育，这就需要教师仔细研读教材，挖掘教材中的思想素质教育因素，开展德育教学工作。例如：在学习圆周率的时候，可以着重介绍一下我国伟大的天文学家和数学家祖冲之，告诉学生祖冲之是第一位把圆周率精确到小数点后七位的人，并把祖冲之在求学路上的艰辛和为祖国数学事业而奋斗的历史细细地讲给学生们听，从而激发学生为祖国建设而努力的决心和责任感，从而利用教材的德育因素培养小学生艰苦奋斗的精神和不畏艰难的责任感。

总之，新课程理念下的小学数学教学是一个长期而又系统的教学工作，需要我们广大数学教师在今后的教学中不断摸索、创新，只有这样才能真正实现数学新课程改革的教学目标。

参考文献：

[1]潘红霞.新课程小学数学课堂教学现状分析[J].江西教育，2007（24）.

[2]盛伟芝.对小学数学课堂教学策略多样化的探讨[J].黑河教育，2010（7）.

[3]廖芳群.新课程背景下的小学数学创新教学[J].学生之友：小学版（下），2010（9）.

（作者单位 甘肃省会宁县白塬乡中心小学）