让学生在快乐中学习高中地理

高中地理由于学科的特殊性，很多学生对地理学科产生了厌烦的情绪，每个班学生的水平参差不齐，在高中地理课堂如何使学生感兴趣，是我们高中地理教师必修思考的问题。在实际教学过程中应结合家乡的生活实际，让学生学习一些对生活有用的地理知识，这样既能提高学生的学习兴趣，而且即使将来他们不再学习地理，现在所掌握的知识也会对他们将来的生活有用。这也是新课标中提到的“让学生学习有用的地理”。我主要从以下几个方面着手。

一、情境创设，激发学生兴趣

地理源于生活，又服务于生活，因此，在教学过程中，要为学生创设比较熟悉的、来自生活的学习情景，通过课堂教学，让学生感受到学习地理的现实意义。在教学方式上，要优化问题情境，强调师生互动，突出学生主体；在案例设计中，要充分考虑本节内容比较抽象的特点，采用学生比较熟悉的乡土地理案例，以引起他们的学习兴趣，引发对问题的深层次分析探究，引领学习者顺利完成学习任务并学以致用，帮助他们学会具体现象具体分析、具体问题具体解决的方法。

二、将抽象的知识形象化、具体化，易于掌握，激发学生学习的兴趣

在高一的地理教材中有很多抽象的知识，学生难懂，在高中地理的开篇就有难度很大的“地球运动”，对于刚刚从初中升到高中的高一新生来说无疑是当头一棒，有时仅靠老师的讲解和学生的阅读，理解起来比较费力，可以将这一部分知识形象化、具体化，易于学生掌握，激发学生学习的兴趣。例如，在讲解《地球运动》的过程中可以结合学生身边太阳灶和太阳能热水器的使用，让学生理解太阳高度角的变化，这样既激发了学生学习的兴趣，还有助于学生对这一部分知识的理解和应用。

三、结合本地实际，通过演示教学，激发学习兴趣

对地理课本中出现的一些示意图，学生难以理解的可通过结合实际并通过演示。如，在讲解地球自转、公转产生的意义时，为何我们青海夏天和冬天天黑时间会不同，这个问题的回答，可通过实际操作进行演示，通过这样的实际操作，学生对这个比较抽象的季节变化、昼夜长短变化的问题就相对容易掌握了。

四、通过游戏学习，激发学习兴趣

新课程要求凸显学生的主体地位，构建以学生活动为特征的课堂教学。在教学中应从学生的感性认识出发，如在复习初中地理我国的行政区划时可以采用学生拼图的游戏，学生分组，先拼图成功的为胜利者，再根据学生自己对各个行政区形状的理解说出名称，这样学生既产生了极大的兴趣，又可以在轻松愉快中学到知识。

五、巧用小实验，激发学习兴趣

新一轮的课程改革倡导探究性学习，这给地理教学带来了新的活力。因此，地理小实验也是重要的地理课程资源，地理小实验的价值是任何课程资源所不能替代的，对培养学生的动手能力、探究精神，培养学生对地理的学习兴趣，有很高的价值。例如，在物体水平运动的方向发生偏转的教学过程中可以准备地球仪、红墨水，让学生观察在地球不运动的情况下看看点在地球仪上的红墨水怎么流动，在地球自西向东运动时红墨水怎么流动。这样既点燃了学生的兴奋点，又充分调动了学生的学习积极性。

参考文献：

陈素芹.中学地理活动教学研究[D].山东师范大学，2003.