谈寄宿制学校复读班的阶段性管理

（东华高级中学，广东 东莞 523128）

摘 要： 复读班是高中的一个特别群体，复读班的班主任只有把握复读生的心理特质，统观复读全程，把握复读的几个重要阶段，抓住教育契机，才能适时促成复读生的思想转变，从而最大限度地发挥主观能动性，实现高考成绩的突破。本文基于寄宿制学校复读班的现状，对管理策略进行探索研究，旨在提高管理质量，同时希望为相关工作者的研究提供借鉴。

关键词： 寄宿制学校复读班 阶段性管理 德育干预

经历过高中三年的复读生，对高中生活可谓熟门熟路，对新校规新班规难生敬畏，对班主任的管理也会多方对比、百般挑剔。复读班尤其是寄宿制学校的复读班班主任工作，较之应届班难度更大。如果不能做到知己知彼，未雨绸缪，遇到学生问题时就难以见招拆招，发挥德育在复读备考中的作用。

一些复读生的特点是：不听从老师指导，没按学校及老师的要求做到位。基于此，复读班班主任的工作重点在于：让学生听从老师的指导，并按学校及老师的要求做到位。

但是，说来容易做来难，一些复读生认为，自己什么道理都懂，是来学习的，不是听从班主任教化的。蒙牛乳业集团创始人牛根生说：小成凭智，大成凭德。复读班班主任的德育干预在复读生的突破性进步中作用巨大，而对于寄宿制学校的复读生更为重要。复读班的班主任只有统观复读全程，把握复读的几个重要阶段，抓住教育契机，才能适时促成复读生的思想转变，从而引爆复读生内心的正能量，最大限度地发挥主观能动性，听从老师指导，并按学校及老师的要求做到位，达到良好的备考效果，最终实现高考成绩的突破。

复读全程可以分为七个阶段，每个阶段的工作侧重点不同。

第一阶段：开学――我的地盘我做主

面对对高中生活了如指掌的高四生和他们的家长，不拿出一些“猛招儿”来，一开始他们就会各行其是。复读班的班主任要在迎接复读生报到前，分析学情，布阵点兵，掌握主动权。学习《红楼梦》中王熙凤“协理宁国府”的管理办法，在人事、座位、奖惩制度、宿舍管理、家校联系等管理措施上未雨绸缪，下足功夫。我的地盘我做主，让他们无可挑剔，听从老师的管理。

1.班干部安排。总原则：人人为我，我为人人。根据以往的经验，一些复读生不愿意担当学习以外的职责，比如做班干部。见招拆招：想拥有一个学位，就担当一分责任，班级有多少人，就预设多少个职位，人人都是班干部。大到班长，小到几块地砖卫生的负责人。可以取一些有文学趣味的名称，比如地主（地面卫生负责人）、守望者（门窗卫生负责人）、抱关者（门钥匙负责人）、风信子（风扇卫生负责人）等。巧立名目，报到时就抽签。这样，杜绝推诿，使班级管理迅速走上轨道，当天晚修就会井然有序。一周后，毛遂自荐+民主选举+任命，再确定重要的班干部人选。

2.座位的安排。此问题较为敏感，不能小视。座位表一定要事先安排好，公示于教室墙面，并说明座位每周轮换制，每一个人会拥有在每一个座位上坐一周的机会。本来座位对学习的影响并不大，但一些复读生对此格外计较，还有家长提出特殊要求。另外，复读生普遍自制力差，容易受周围环境影响，往往各个学科成绩不均衡。同桌的两个学生，最好是学习搭档，有利于组成取长补短的小组。总之，座位的安排如棋局，不能小视。

3.量化考核。掌握全班学生的当年高考成绩和画线情况，第一次班会要将此公之于众，以便日后的一切有基础数据做参照。班级和个人要明确成绩的起点和奋斗目标。登记学生的奋斗目标，也可在教室设计成一个展览板，让每个学生将自己的奋斗目标写出来并签名，以此为激励。日后，学生的种种言行都可以拿基础数据和个人的奋斗目标之间的距离分析，有根有。每次考试的画线情况，老师们的工作成绩也有数据，前后对比，是进是退，一目了然。考核的标准只有量化，才能让学生、家长心服口服。复读班的班主任的工作成绩以此来证明最有说服力。

4.宿舍管理。宿舍天地虽小，但学生在宿舍的表现却是管理效果的深度体现。高四生对宿舍管理模式较熟悉，上有政策、下有对策，一些人的真面目在宿舍一览无余：散漫、任性放肆，缺乏大局观、安全意识薄弱。因此，宿舍管理也要纳入班务的重要组成部分，马虎不得。宿舍成员安排，要尽早与宿管联系，尽量在一个宿舍内，按高考分数分配，高、中、低层次均衡搭配。这样有利于日后宿舍情况的均衡和对后进生的带动，如果成绩低的都在一个宿舍内，恐怕日后就形成一个落后甚至与班级主流对抗的、负能量多的小团体。宿舍的舍长要选品学兼优、有责任心的学生担任，每个宿舍的值日表要分工明确、责任落实，在宿舍做贡献或扣分，就在宿舍舍务中体现分明赏罚。而且，在第一周适应时期，就要对不关灯、不锁柜子、不叠被子、不倒垃圾、不关窗子、卫生脏乱等现象，及时拍照留存，在第一次班会中曝光，达到直接的警示效果。当然，要与宿管及时、有效地沟通。

5.家校联系。新生报到前，班主任最好定制名片，将班主任及科任的姓名、电话、微信、QQ等联系信息提供给家长，以便沟通顺畅，家长及时了解孩子的在校情况，求得家长对班主任工作的支持。

第二阶段：期中考试、家长会――事实胜于雄辩

从开学到这时，复读已经过了四分之一的时间，学生和家长普遍关心复读的成果。事实胜于雄辩，班主任在期中考分析、总结时，要充分利用最先进的考试考核系统，出具确切而翔实的数据，令学生和家长信服：复读是有成果的，努力和不努力是不一样的，复读是有明确方法的，不是盲目的。在翔实、可信的数据基础上，再具体谈班级建设、复读期间家校指导，就会深入浅出，直观、易懂。

班会时，一定要向家长讲明几点：1.校园文化差异巨大，请入乡随俗；2.我行我素者复读效果难有保证；3.天道只酬勤（勤：精神；体力）；4.识到做不到，恶习不改，成绩也不会提高，甚至会倒退；5.对孩子的第二次高考成绩的期待要切合实际。

第三阶段：月二考――负能量爆发期

开学时豪情万丈，带着高考的伤痛、带着旦旦誓言、带着父母沉重的期冀，一路拼搏到期中考，家长会后，学生就像是过了一道关，好了伤疤忘了疼，开始进入放松状态，故态复萌，班级里的负能量指数会急遽攀升。这一时期，班主任要自信、坚持，在做学生、家长的思想工作时，耐心细致、关注细节、不急不躁、不厌其烦，对于学生的种种质疑、家长的百般挑剔，拿事实说话、以理服人。

第四阶段：期末考――复读的持久战阶段

复读对学生和家长的心理考验都是严峻的。班主任要在学生和家长的心理疏导方面巧做工作、久做工作。寄宿制学校的复读生们心理压力巨大，他们渴望释放、渴望飞翔。德育处可量身定做一系列活动，比如“高三年级徒步拉练活动”、“‘快乐高三，活力高三’包饺子活动”、平安夜联欢等。德育处的一系列活动设计，给复读班的班主任铺就了推进学生学习热情一级一级的台阶，班主任要与德育处默契配合，增强班集体的凝聚力、创造力，为下一学期的苦战蓄势、聚力。

在徒步拉练活动的当天晚修，可让学生写励志周记。徒步拉练活动的效果，从学生的习作中一目了然。孩子们徒步行走的成果，别忘了告诉充满期待的家长们，及时利用校讯通平台与家长互动。“快乐高三，活力高三”包饺子活动，为增进同学之间的沟通和交流、建设团结友爱的班集体、增强班级凝聚力、丰富复读的学习和生活，注入了一股清泉。平安夜联欢，将学生的复读生活推向了一个高峰。

第五阶段：下学期开学摸底考试――山重水复也有路

摸底考试，真的能摸到学生寒假状态的“底”。但无论是怎样的底，班主任都可以借此或激励或提醒或希冀，带动学生慢慢提速，进军一模。

第六阶段：“一模”考试

与应届班不同的是，τ诟炊涟嗟难生，“一模”已经是“N模”，要求学生胜不骄败不馁，稳扎稳打，匀速前进。对“一模”失利的学生，要及时予以关爱、安抚、指导。

第七阶段：二模到高考――曙光在前头

稳扎稳打，密切关注学生的心理动态。

复读班的教育、教学工作是高中教育的特殊领域，也是教育、教学难题集中的领域，但从事这一工作的教师比较少，相关专业著述也很少，因此，经验的积累、总结和传承就尤显珍贵。

寄宿制学校复读班的班主任工作的阶段性特征鲜明，只要统观全局、严阵以待、阶段突破，学生的进步就有如芝麻开花――节节高。

参考文献：

[1]胡天胜.怎样当好复读班的班主任[J].教育艺术，2007（7）.

[2]夏之洪，黄志清.毕业班积极备考情境创建之我见[J]教育理论与实践，2008（S1）.

[3]王新弘，刘鑫.用爱心为后进生插上腾飞的翅膀[J]中国科教创新导刊，2008（18）.