探析小学语文教学中学习兴趣的培养的一点看法

语文课程是学生发展的重要基础，也是学好其他学科的主要平台，在教学中起着无法替代的作用。要想让学生巧妙的学好语文知识，教师就要激发学生的兴趣。在教学中，要根据教学内容的需要来灵活运用，有意识地创设学习情境来诱导学生学习兴趣。下面就小学语文教学中学习兴趣的培养谈谈自己的一点看法。

一、激发学生的阅读兴趣

新大纲强调："小学各年级要重视阅读，要让学生充分地读，在阅读中整体感知，在阅读中整体感悟，在阅读中培养语感，在阅读中受到情感的熏陶。"当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动被唤醒、身心处于最佳状态时，学生会积极主动地投入学习。在课堂上，要根据学生的不同情况、语言能力，及时把握机会进行激发和引导，创造良好条件为学生的思维和语言训练提供机会，使他们对语言产生兴趣的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的效果。例如：《曹冲称象》一文时，有这样一句话“曹冲今年才七岁”，我为了让学生理解“才”字的用意，我问学生把这句话中的才字去掉行不行，有的说行，有的说不行，这时学生就兴趣盎然展开了激烈的讨论，然后我又及时的引导梳理，让学生明白了才字的用意，也体会了语文汉字的魅力。

二、培养小学生的写作兴趣。

在课堂教学中，根据课文的内容运用激励的手段激发学生的兴趣，有利于提高学生写作的积极性和主动性，让学生兴趣盎然地投入到写作中去。例如在教学《穷人》一课时，在课文结尾处，桑娜拉开了帐子课文就戛然而止。这时候我因势利导，这时候桑娜的丈夫看到此情此景会说些什么呢？会怎么做呢？请同学们展开想象，写出自己的习作。这时候同学们快速拿出笔展开了想象，也表达了自己的见解和心声。有的说桑娜做的很对 。还有的说，你怎么没经过我的同意，就把孩子抱回来了。同学们纵说纷纭，看法不一，这就激发了学生们的写作兴趣。例如：在教学《狼和小羊》的时候，也是课文结尾，狼向羊扑去，这时我问学生，羊会怎样，请同学们拿起笔，把你想象的结果写出来。同学们滋长了浓厚的写作兴趣，也增强了写作水平，在很大程度上有所提高。

三、巧设环境激发学生的兴趣

语文教师要能够运用富有艺术魅力的教学语言，通过绘声绘色的描绘，精辟透彻的分析，具体准确有刻画，使学生身临其境，倍受感染，激起学生的求知欲。例如：在教学《十里长街送总理》一课时，现在的小学生对于当时十里长街送总理的场景很难体会和理解，更不容易体会作者所要表达的那种强烈的情感，而本节课的教学目标，就是要体会文中所表达的情感，所以在教学时应该激发起学生的兴趣，让学生与作者有同样的情感共鸣，紧紧抓住沉痛悼念的感情基调。然后我用低沉的语调说：“1976年1月8日，一颗巨星在祖国上空陨落了，一颗伟大的心停止了跳动，1976年1月11日下午，首都百万群众自发云集在十里长街上，在一片泪雨与哀哭中向缓缓而去的总理灵车沉痛告别，直到今天，十里长街送总理感人的情景依然清晰地留在人们的记忆里……”教师满怀哀痛之情的引入，渲染低沉抑郁的气氛，这样学生一开始上课，神情就很专注，很有兴趣与老师交流，感受到老师情感脉搏。在回答问题中学生也带着崇敬、爱戴之情。这就准确地感受到文章的写作基调，与作者产生共鸣，从而突破了难点，顺利完成教学任务，学生不是很呆板接受而是主动积极地获取。教师还可以采用绘画这一手段激发兴趣。

四、抓住导入环节，激发学习兴趣

良好的开端是一堂好课成功的关键，导入新课的词语新颖，激起学生之情。兴趣是学生探求知识、认识事物的推动力。在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。在语文课堂教学中，我有意识地创设学习情境，来激发学生的学习兴趣。如，在教学《赤壁之战》一课，我以悬念来激起学生学习的兴趣。我提出：“曹操拥有八十万大军，而刘备和孙权才有三万人马，可是，曹操的军队为什么被打得一败涂地呢？”这样一问，学生大脑中产生了悬念。他们的学习热情高涨起来，兴趣就油然而生。

总之，兴趣是知识的先导，兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有学习的动机和欲望。即使参与了也是被动的。虽然激发学生对语文的学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但我们能够正视小学生的实际，从小学生语文教育的特点出发，积极探索教学的捷径和不断创新自我的教学方法，重视培养，就能激发小学生对语文的学习兴趣，使学生想学、乐学、爱学，让语文课教学重新焕发生命的活力。

（作者单位：吉林省大安市海坨乡学校）