做智慧型班主任德育案例:没有手机的日子

摘 要：班主任面对的是一群形形的中学生，只有科学的德育、艺术的德育才能提高德育的有效性，因此，做一名智慧型的班主任应该是大家追求的目标。

关键词：班主任；智慧型；德育

一、案例展示

这一届学生都是1997年前后出生的中学生，他们最典型的社会环境是受到大量信息的包围。现代社会是信息社会，网络的迅速发展使各种各样的信息充斥着90后的生活。随着信息技术与电子产品的普及，班上的学生几乎人人都有QQ号码，经常上网聊天玩游戏的也不在少数。但仍有学生存有侥幸心理，忍不住把手机带到了学校。我以往都是只要发现学生拿出手机，就当场没收，然后由家长来取。

周四下午学生有一节自习课，我和平时一样到教室看看，走到门口，我扫视了一下全班学生，大家都在认真学习，只有小王一直低头在看什么，我慢慢走过去，这时她听到动静，马上抬起头，迅速地把手里的东西放进桌洞。我走到她面前，她也看了我一眼，脸上明显泛红，赶紧又低下了头。其实，我能猜到她刚才是在玩手机，因为她在放东西的时候，我看到了明显的亮光。我没有说话，只是轻轻伸出手去，谁知她的反应相当激烈：“你凭什么收我手机，国家规定你没有没收他人财物的权利！”我心里的火一下升腾起来，我倒有些紧张了，如果小王就是不肯交，那我这个班主任该怎样下台呢？我还是平静地和她说：“老师没有说没收，只是暂时保管！”她回我一句：“你刚才又没有跟我说暂时保管！”我安抚她：“行，但你先把手机交上来，我代为保管，我答应给你申辩的机会，下课后找我。”看情况不对，我主动做出了撤退。小王虽然还是不情愿，却也不好再争辩，把手机交到了我手上。

一下课，她立即尾随我到了办公室，想要回手机。理由还是咬住她没“玩”手机，她在查资料。我做出由我替她关机保管一周之“处罚”，然后要求她再写一个《没有手机的日子》的随笔，虽然她一脸不乐意，但还是答应了。周四如约把手机还给她。周五一份随笔放在我的办公桌上：

……

周一开学的时候，已经有点习惯不用手机，上课也不再一直摸手机盼着几点下课。慢慢开始认真听课，发现认真听课就会感觉一节课的时间特别短：数学老师讲三四道题就下课了，英语讲半篇文章时间也就过去了，语文才把诗讲一半就下课了。认真听课就发现上课的时间特别短暂。

周二已经很习惯没有手机的日子了，虽然有点想念有手机的日子，不过没有手机过得也很充实。不用手机查答案问“度娘”，问老师也是一样的。

周三对手机已经比较无感，倒是早晨看同学们踢毽子更有兴致，迫不及待地期待大课间活动。

……

总之，没有手机的一周感觉整个人充实多了，上课也开始认真听课了，反而拿到手机的时候不知该用手机干什么了，拿上还有点怪怪的感觉，感觉不是自己的东西一样。

……

周五的班会上，征得小王同意，我在班会上给全部学生读了她的随笔，随机趁热打铁召开《手机的利与弊》的辩论会。理越辩越明，学生达成共识：手机可帮助我们获取更多资讯，给我们的学习、生活带来一些便利，但我们在学习生活中不能过分依赖手机。大家都支持班上的规定，不把手机带到学校。住校生为方便联系家长即使带了手机，在上课期间也要关机，不能拿出来，回到宿舍再开机，班上的手机潮终于得到了彻底的平息。

二、处理方法反思

1.面对学生玩手机，我第一反应是非语言的暗示，尽量减少影响的范围。

2.在没收的时候，没有采取过激的言语刺激，以“暂时保管”替代“上交”。

3.在遭遇学生的消极对抗之后，做了适当的让步，主动降低目标，保住底线（上课玩手机是违纪，要有一定的惩罚，不可以简单地归还）。

4.没收手机之后，我采取的是用随笔代替检查，让学生自己反思行为。

5.因势利导，借随笔召开辩论会，让学生真正明确手机的作用，自觉遵守校规，不带手机。