试论实践教学法在机械课程教学中的运用

摘 要:本文在说明实践教学法的内涵、实践教学法在职业教育中实施的特殊意义的前提下、结合现阶段职业学校理论实际知识水平和操作能力的实际情况,着重介绍了在机械专业课程教学过程中,对示范模仿法、案例教学法、计算机辅助教学法、仿真培训以及课题研讨法等一整套实践教学方法的具体运用,以期大幅度提高职业学校目前机械教学的整体水平。

关键词:实践教学法 机械课程 示范模仿法 仿真培训 课题研讨法

中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)06(a)-0190-01

1 实践教学法的内涵

实践教学法是职业学校中相对理论教学的各种教学活动的总称。是一种将专业理论课与生产实习、实践性教学环节重新分解、整合探索创新的一种全新的教学方法。其中包括实验课、实训课、模拟实习、社会调查、实习、见习等多种形式。

实践教学法以技能训练为主线,强化专业理论的指导作用,突出学生实际操作能力的培养,为学生走向实际工作岗位增强了适应能力。

2 实践教学法在职业教育中实施的特殊意义

职业教育的实践教学是学校教学工作的重要组成部分,实践教学的好坏,直接影响到我们职业学校人才培养的质量以及职业学校的生存和发展。因此,我们要求学生在掌握文化知识和专业理论知识的基础上,还要有较强的动手能力。

突出实践性课程教学更是职业教育的重要特色。随着高新科学技术的发展,一些现代化的精密的设备应用广泛,对设备的制作、安装、调试、维修等人员的技术要求也越来越高,既要有一定的理论水平,又要具备熟练的操作技能,这就对职业教育的实践性课程教学提出了新的课题。

职业教育的宗旨明确了职业学校的学生在校学习的目的就是为就业上岗做好知识和技能储备。这决定了职业教育必须从实际出发,如何提高教学质量,培养动手能力强,有创新能力的毕业生,是当前职业教育的最主要的任务。

3 在机械专业课程教学过程中怎样运用实践教学法

我在从事机械专业课程的十几年的教学过程中,一直在边教学边摸索专业课程的教学模式以及实践性课程教学的方法。那么,实践教学法到底有哪些具体的方法呢？我结合《机械制图》、《机械设计》、《数控加工》这些专业课程谈谈自己的一些看法。

这几门课程都是机电数控专业的基础专业课程,学起来是比较枯燥乏味,难理解。这些专业课程除了要掌握很多的理论知识,还要求学生有很强的实践动手能力。如何能把实践和理论相结合并融为一体,使教学更能相得益彰呢？我归纳了以下几种方法。

3.1 示范模仿法

示范模仿法是有目的地以教师的示范技能作为有效的刺激,以引起学生相应的行动,使他们通过有成效地模仿掌握必要的技能的一种学习方法。

示范模仿是一种基本学习方法,比较适合学习技能的初期。譬如在学习如何绘制三视图这章时,我就运用了示范模仿法,教学效果就比一般的枯燥地讲解好很多。

因为,这时的学生是刚接触机械制图,他们的三维想象力,模仿绘制力都还不是很好,所以在一开始讲这章时很困难。因此我就亲自动手制作模型,将模型带到学生的课堂中去,让学生们手中拿着模型,眼睛看着模型,我一步一步分析绘制三视图的步骤,一点一滴地讲解绘制的重点,一笔一画地完成三视图的绘制。慢慢地,学生们理解并掌握了绘制三视图的窍门,在很短的时间里熟练地掌握了绘制的方法。

3.2 案例教学法

案例教学法是一种以案例为基础的教学法,案例本质上是提出一种教育的两难情境,没有特定的解决之道,而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色,鼓励学生积极参与讨论。譬如在进行相贯线,截交线这章内容教学前,考虑到传统教学方法的难度,为了能充分调动起学生学习的兴趣和自主性,我尝试了这种案例教学法。

在课前将有关相贯线的题目进行了设计,将相关的资料提前发放到每位同学手中,因为是学习小组的形式,以组为单位,设置相应的问题。在课堂上由他们每个小组自己讨论,研究和解决。一开始还担心学生们做不起来,但是感到意外的是,因为给了他们充分的学习自,他们反而表现的非常积极,准备的非常认真,探讨的非常激烈。整个课堂的气氛异常活跃,学习效果好的出乎意料。

3.3 计算机辅助教学法

计算机辅助教学作为一种现代化的教学技术,已越来越受到人们的重视。

譬如在讲授《机械设计》里的齿轮设计和涡轮蜗杆设计的时候,就遇到了难题。无论用言语怎么表述,学生们就是无法弄清它们的工作方式。于是就想到了用动画的形式来讲解,利用FLASH制作了齿轮和涡轮蜗杆工作原理的动画,展示给学生们看,他们就立刻明白了,而且还非常得有兴趣。

3.4 仿真培训

仿真培训是指模仿真实的工作条件建设专门的培训试验室或人工环境,使用与工作场地相同的设备与技术,严格按照真实的情境来学习和训练如何处理工作中的实际问题。

譬如,在学习《数控加工》这门课时,就深深领略到数控仿真培训的好处。在数控工种的实践教学中,数控加工仿真软件的应用,弥补了目前实践教学中设备不足,学生操作时间不足的缺点,改善了目前数控实习教学中效果不理想、效率低、资源消耗大的现象,避免了由于操作不熟练造成的设备损坏,提高了学生数控编程能力、机床操作能力,使实践教学达到事半功倍的效果。

3.5 课题研讨法

“课题研讨”式教学法较好地解决了教师如何教和学生如何学的问题,注重两者结合所产生的合力对教学效果的重大影响,该教学法既达到了锻炼学生的目的,也达到了提升教师教学水平的目的。

在进行《机械设计》课程设计这部分教学中,则让学生自由选择操作课题,进行自主研究性学习。

经过几年教学的实践,总体来说,比较成功,颇有收获。在学期末的成果展示中,学生的成果丰富多样,质量也较高。学生参与面广,积极性普遍得到提高。由于每位学生都积极参与了进来,学生的水平都有不同程度的提高,很有成就感,认识到有付出就有收获。成果展示成为他们学习和研究的动力,因而对这种学习方式抱有极大的热情。

4 结语

职业教育中提高实际操作能力和培养创新精神的途径和方法多种多样,但总的来说,结合现阶段理论实践知识水平和操作能力的实际情况,利用示范模仿法、案例教学法、计算机辅助教学法、仿真培训以及课题研讨法,教育教学效果得到了显著的提高,学生对于本专业的兴趣逐渐浓厚,可以说,新的教育教学尝试有了初步的可喜结果。今后,我将会把这些实践教学法的探究继续进行下去。

参考文献

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