建树以生为本理念,提高班级管理水平

在初中教学工作中，班级管理的水平直接影响着学生学习的状况，教育教学的质效，学生的身心发展和学生的成长进步。班风决定了学风，学风决定了成绩，加大学生管理力度，学生能够自觉遵守各项规章制度，努力学习文化知识，师生关系融洽，不但使学生能够取得优异的学习成绩，而且可以促进学生形成良好的道德品质。随着素质教育、创新教学向纵深推进，如何强化班级管理工作，促进教学相长是班主任老师需要深思的问题。我在多年的教学中，对班级管理有些想法，阐述如下，与同仁商榷。

班级作为学校组织的一个组成单位，是学生学习成长的主要环境。班主任是学校管理工作中的中坚力量，在素质教育教学大力发展的今天，初中班主任要转变教育管理理念，创设与素质教育相适应，与学生成长需求相符合的教学情境，让学生在情景交融、师生互爱的氛围中积极主动地投身各种活动，促进初中生身心健康发展，共同成长进步。

一、身正为师，学高为范，以人格魅力带动学生健康成长。

班主任是教育工作的实践者，是教学活动的协调者，是目标管理的实施者，是学校、家庭和社会沟通的桥梁和纽带。初中班主任要从现代传媒上学习前沿教学方法、管理经验、人文素养，不断增强文化底蕴与履职能力，用坚定的政治方向、认真的学习态度、高尚的道德情操、执著的进取精神、和谐的人际关系影响和带动学生积极主动地参与各种教学活动。班主任要走进学生，与学生进行沟通、对话、交流，了解、掌握学生的心理动态、认知能力、情感爱好，与学生增进友谊、相互理解、达成共识，让教学模式、管理方法走进学生的心扉，建立一种良好的师生关系。初中生正处于青春期，这个时期是学生思想发展和身体成熟的过渡期，学生往往会模仿教师的一举一动、一言一行，因此，教师的言传身教非常重要。我在工作中从严要求自己，将树立良好的形象作为主要追求，以自身的人格魅力去影响学生。喊破嗓子，不如做出样子。我要求学生不迟到、不早退，不论天气如何，我坚持每天提前15分钟到校，从不间断。在我的影响下，学生如没有特殊情况，就没有迟到早退现象发生。我要求学生认真学习、勤于钻研，我对工作也做到认真负责，一丝不苟，以深厚的文化底蕴、灵活的教学方法、形象的教学艺术为学生传经送宝，赢得了学生的信任和尊敬。

二、正面引导，渗透德育，以良好氛围熏陶学生内心世界。

优美的校园环境，浓厚的文化氛围，不但能促进学生上进、乐观，而且能陶冶学生的情操，净化学生的心灵。因此，班主任要结合学校创建文明校园、文明班级的活动，精心布置教室，用名言警句、英模人物的光辉事迹来引领学生成长，培养学生勤奋学习、尊敬师长、诚实守信、文明礼貌、热爱集体等各方面的习惯，在班级中评优、评先，营造争创一流、人人争先的氛围，引导学生争当“三好学生”、“优秀团员”，形成“人人做贡献、个个勇争先”的热潮。教师要通过对学生的正面引导，不断提高学生的思维层次、思辨能力、思想素质，在学生生活中增强学生明辨是非的能力，引导学生自觉抵制不良思潮的侵袭，树立积极向上的健康思想，从而使班集体更加团结，充满生机与活力，促进学生健康成长。我班有一位学生，因生活小事和同学打架，受到了学校的处分，一时消沉。我主持召开了“青少年学生如何处朋友”的主题班会，对近来发生在当地的一个典型案例进行讲解，通过一个不满18周岁的少年因讲哥们义气，失手伤人而被判刑的案例，向学生揭示了交友不慎对自己产生的影响，引导学生进行思辨，让学生明白了什么样的朋友才是真朋友。在此基础上，我在班级里把一些勤奋好学的学生作为榜样，以点带面，引导学生崇尚先进、积极向上，形成了良好的班风、学风。

三、强化管理，建章立制，以规章制度规范学生言行举止。

没有规矩不成方圆。在班级管理工作中，教师要充分发挥全体学生的民主意识与集体智慧，从学习、纪律、生活、问题等方面，组织学生进行大讨论，根据青少年发展、成长的需求，学校有关规章制度，结合班级实际情况，让学生参与讨论、归纳、制定班级管理公约。要求班干部各负其责，将班级事务管理权交给学生，自己只负责工作方法的指导，让班干部在班级管理中发挥示范引导作用，使班级管理工作有条不紊，学生尊敬老师，勤奋好学，积极上进。初中生兴趣广泛，可塑性强，班主任可组织一些主题活动，如组织学生观看爱国主义影片，激发学生强烈的爱国热情；还可利用班会对学生进行日常行为规范教育，举行“理想伴我成长”读书演讲活动，让学生树立远大理想，远离暴力、网吧等不良场所，精心组织家长会，充分发挥家庭教育的作用，发挥家庭对学生教育的作用。

四、以生为本，注重转化，以崇高信念引领学生成长进步。

随着素质教育教学的深入，教师要面向全体同学的共同发展，要用真心、动真情平等对待学生，对全班同学都要一视同仁、公平对待，不能歧视任何一个学生，班主任要“俯下身”看学生，引导学生用发展的眼光看问题、看世界，教师要尊重学生、理解学生，真诚、真切、真意地关心、关注、关爱学生，为学生提供最适合的教育环境，努力倡导人人参与班级管理的风尚，在班级逐步形成一种“事事有人管、人人有事做”的氛围。学生的成长过程是一个犯错、改正、完善、提高的过程，教师要宽容学生所犯的错误，引导学生勇于承认错误、改正错误，提高思想认识。教师要从构建和谐师生关系入手，平时要经常找学生开展谈心交友活动，了解学生内心的真实想法、需求，帮助他们解决一些生活上的难题，并努力发掘他们身上的闪光点，如关心集体、热爱劳动等，及时给予表扬、肯定，让学生因为老师的理解和信任，积极主动地投入学习生活中去，全力提高人文素养和综合素质。