Intel未来教育在信息技术课程中运用的一些思考

摘 要 英特尔未来教育作为信息技术的创新教育理念，它所展示的“电脑+因特网+教学”的教学模式以学生为中心，在网络环境中自己去探究解决问题的方法和手段，培养学生的合作学习能力，加强学生之间的交流能力。将“英特尔未来教育”的这种教学理念运用在信息技术课程中，把信息技术课程从原来单调的计算机课件制作的教学方法中摆脱出来，让学生能在信息技术课程中自主地去建构知识体系，除了能够解决技术问题，还能培训学生的信息素养，实现基于信息技术手段和资源的教学设计。

关键词 intel未来教育；信息技术课程；自主研究学习

中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）03-0032-02

Some Thoughts on Use of Intel Teach to Future in IT Courses//Chen Jie

Abstract Intel Teach to the Future as an innovative educational concept of IT. It shows computer+Internet+teaching teaching mode， students as the center， in a network environment to explore ways and means to solve the problem， students of cooperative learning， enhance communication skills among students. Intel Teach to the Future teaching philosophy used in IT courses， IT courses to jump out from the original monotonous teaching method of computer courseware production， IT courses enable students to construct knowledge system autonomous addition to be able to solve the technical problems， but also trained students in information literacy， instructional design based on the information technology tools and resources.

Key words Intel teach to the future； information technology courses； independent learning

1 Intel未来教育

1.1 什么是Intel未来教育

Intel未来教育是英特尔公司为支持计算机技术在课堂上的有效利用而设计的一个全球性的培训项目，旨在通过在网络环境下运用现代教育技术手段帮助教师转化教学角色，从传统的“填鸭教育”转换成指导学生学习，成为学生自主学习的引导者，用任务驱动法充分调动学生的积极性，促使学生的主观能动性的发挥，改变传统的学习方法，变被动为主动，达到增强学习效果，培养学生能力和信息素养的目的。

1.2 Intel未来教育中的新东西

1）新的教育模式。Intel未来教育把整个培训内容模块化，每个模块又辅以若干个活动，每个活动又辅以若干个任务，模块内容既独立又相互联系，这样的形式既灵活又富有弹性。

2）新的学习模式。不再拘泥于单一学科的知识，是一种综合实践活动，是一种基于信息化环境的研究性学习，是信息技术与学科整合的最好范例。学习过程中，可以独立完成模块任务，也要进行合作学习，如果能很好地同伴互助、合作探究，所获取的学习效果将会是事半功倍，知识视野将会更加开阔。

3）新的创新模式。用任务驱动的方法，将学习任务贯穿于整个教学过程中，学生通过利用网络环境自己提出问题、解决问题的过程，自主去进行知识结构的建构，在完成任务的过程中能够获得各种学习的技能，通过整个主题的确定、单元计划的确定、任务的实施意见、最后的活动评价这种学习模式，会增强活动过程性的体验与感悟，更有亲身的体会。

2 信息技术课程中存在的一些问题

新课标实施以来，虽然在教学中教师根据新课标的内容进行了实施，但实施的过程并不是很理想，大家对新课标的理解和接受都有所欠缺，对于信息技术课程来说就存在几方面的问题。

1）内容跳跃性大，而且信息更新速度快。信息技术课程随着现在计算机技术特别是网络技术的迅速发展，教学的内容不断更新，教学的手段和方法也不断改进。这对于教学的教师和学生都是一个巨大的挑战。教师要不断更新自己的教学理念和教学方法来进行教学，学生也要不断提升自己的学习能力来接受新的知识内容。但是，现在的教师用传统的教学手段根本不能跟上信息的快速发展，在教学方法和手段上没有调动起学生的学习积极性，这样学生不能自主进行学习，学习就成为被动的接受。

2）课程技术性高、实践性强。信息技术教育比以往任何一门课程更强调学生的实际动手操作能力和想象能力的锻炼，学生通过自己的实践去发现问题，在解决问题的过程中就能学习到各种技能，从而达到预期的教学效果，提高教学的质量。但是，现在大多数的信息技术教育课程还是停留在传统的“教师教—学生学”的模式上，教师一味在课堂上讲授或是演示给学生看，学上只能是被动地接受这些东西，他们不能亲身去实践，不知道在实践当中会有什么问题存在。这样学生就没办法把教师讲的理论运用到实际当中去，学习就会成为消极的被动学习。

3）教师信息素养的培养。在学校中信息技术教师不仅要能传授知识，而且要肩负起学校网络环境的建设工作，能帮助其他学科教师进行信息技术学科的整合。教师不仅要担任起知识传授的教学任务，还要引导学生去正确获取学习资源，培养学生的信息素养。但是现在很多信息技术教师都没有做到这一步，他们注重计算机知识的培养，缺少教学理念的支撑，教学水平有待提高，信息素养有待加强。

3 把Intel未来教育运用于信息技术课程中

中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。那么为了能更好地解决在信息技术教育中出现的问题，可以把Intel未来教育理念引入教学当中来。

3.1 充分利用信息技术资源

在信息课程中可以广泛地运用信息资源，让学生能在“做中学”，通过自己动手实践去积累经验获取知识。一方面，教师可以根据教学的需要去开发适合学生需求的信息技术课程资源，从而增强教学的效果：另一方面，学生能通过教师的教学资源进行自主学习，形成学习小组，完成知识的积累。比如，在中学信息技术课程中有一章的内容是让学生学习怎么做一个完整的演示文稿。在教材中只是简单地说明了一个简单的演示文稿的基本做法，但是作为一个信息技术教师，在教学当中不能一味去告诉学生技术方面的东西，这些东西在没有实际内容时是十分枯燥的，不能引起学生的兴趣。教师可以运用Intel未来教育的理念，只给学生讲一些简单的制作方法，然后给他们留下命题的制作作业——“用PowerPoint做一个关于资源浪费的演示文稿”，要求进行分组作业，大家相互合作，在制作的文稿中要能体现出自己的观点并且要有PowerPoint的特点。这样才能引起学生学习的兴趣，能够让学生通过自己动手做的过程发现问题，从而解决问题。

3.2 利用信息网络资源，引导自主研究学习

教师可以充分利用网络进行网上教学，通过网络为学生提供学习资源，帮助学生进行自主性的学习。而且在网络环境下进行教学，可以打破时间和空间的限制，让教师和学生、学生和学生之间能够进行实时实地、非实时实地的交流反馈。教师和学生可以通过网络收集大量的学习资源，丰富和拓展学生的知识面，让学生更好地进行知识结构的建构。在网络环境下进行学习，能体现学生的自主学习，为学生创造自主学习和协作学习的环境。

3.3 利用学生基本技能，展示交流研究成果

在信息技术课程中，学生还可以用自己学习到的计算机技能制作自己的作品，并且在班级中进行展示交流，让学生能在课堂中进行相互学习、相互促进。培养学生独立学习、独立思考的能力，让学生之间能充分交流，进行思想的碰撞，积累更多的知识。这样不仅能拓宽学生的知识面，还能提高学生的操作能力以及训练学生的各种交流、合作、协助的能力。

“Intel未来教育”项目在信息技术教学中的运用，让教师与学生的角色都得到了转换，教师从原来的知识传授角色转换成了引导者的角色，在整个学习过程成起到引导学生去发现问题、解决问题。学生从原来的被动学习转换成了主动学习，除了能够学习书本内容，还能学习到与人相处、交流、合作的能力。为学生的终身学习奠定良好的学习习惯和情感基础，促进学生全面和谐地发展。

综上所述，将Intel未来教育理念引入信息技术课程中，有利于信息技术课程的改革，有利于信息技术课程与各学科课程的整合。

参考文献

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