充分发掘乡土素材 指导学生写好作文

[摘要]作文历来是语文教学的重点和难点。作为初中语文教师，要更新作文教学观念，打破传统的作文教学模式，充分发掘乡土素材，激发学生写作兴趣，指导学生写好作文，培养学生的表达能力，不断提高初中作文教学质量。

[关键词]发掘；素材；指导；写作

要搞好作文教学，提高学生的作文水平，一方面要千方百计地激发学生的写作兴趣，另一方面要指导学生解决作文材料来源问题。结合几年来农村初中教学实践，我认为充分发掘乡土素材，指导学生多写具有乡土气息的作文，不失为作文教学一种行之有效的好方法。它比单纯结合课本指导作文更生动、更实在、更新鲜、更有效，也更容易被学生接受。

一、改革农村初中作文教学，写好乡土作文必要可行

在初中语文教学中，作文教学一直是个老大难问题，相当多学生一到作文课，就愁眉苦脸，觉得脑子发空，没东西可写；即使勉强拼凑成文，也往往是空洞无物，废话连篇。造成这种状况的原因是多方面的，但是最主要的原因是学生缺乏得心应手的作文素材，也就是说没有很好地解决“找米下锅”的问题。所以说，改革作文教学的传统模式，充分调动学生的积极性，认真发掘乡土素材，指导学生写出内容比较充实的乡土作文，十分必要。

当然，学生写好乡土作文也是完全可行的。乡土作文是反映本地政治经济建设、文化教育发展以及新人新事、风土人情等方面具有浓厚乡土气息的作文。学生家处农村，走读生居多，即便住校生每周也是回家过周日，他们有足够时间空间与社会接触。在吃饭、劳动、走亲访友或学校专门组织的活动中，都会耳闻目睹到具有当地特色的故事传说、风土人情、社会新风尚、经济建设新成就。捷克教育家夸美纽斯说：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果是在饥饿的驱使下把食物吃到胃里，那么就会乐意接受，并很好地消化掉……”（选自《大教学论》）。正是学生周围的的乡土素材，都与他们的过去、现在和将来有着一定的联系，才使其产生一种自豪感，激发他们的浓厚写作兴趣，比较顺手地写出内容充实的乡土作文来。

二、认识乡土作文基本特点，积极充分发掘写作素材

要改变目前农村中学作文教学的现状，我们必须强化乡土作文教学，熟悉乡土作文的特点，从而引导学生充分发掘乡土素材，帮助学生“找米下锅”。

1、开放性。现行初中语文教材，往往在每个教学单元后给学生提出写作要求、范围和参考题目，有的甚至还提供了范文。这些材料很有价值，特别是为缺少教学资料的农村中学作文教学提供了很大方便。但是这种作文教学方式往往只是局限在课堂上，老师讲的多，学生见的少，作文应付多，产生真情实感少。乡土作文则打破了这一封闭的教学模式，它来源于社会，反映社会，服务于社会，与社会实践有不可分割的联系。这种作文决不是关在教室里闭门造车所能写好的，学生必定要深入社会，参加实践，取得丰富的写作材料。

2、地方性。乡土作文写得是乡土事，抒的是乡土情，有独特的地方内容、地方语言、地方色彩，字里行间都会散发出浓厚的乡土气息。一篇优秀的乡土作文，会让人一眼就看出这篇作文只属于这个地方，而绝不是别的地方，显示出明显的地方特色。

3、实用性。初中是九年义务教育的最后阶段，学生无论升学，还是就业，都需要在素质上得到全面发展。作文教学也要注重实用性，乡土作文教学的实用性主要体现在两个方面：一是培养学生接触社会的本领，为了写好乡土作文，往往要组织学生到工厂、农村、企事业单位参观学习、访问调查，使他们有更多的机会接触社会，了解社会，学会与各种人交际。

三、采用多种形式培养指导，提高写好乡土作文能力

培养学生写好乡土作文的能力，工作是多方面的，前面已有赘诉，下面要讲的是几项具体工作：培养学生热爱家乡的观念，激发其写作兴趣；养成学生的观察习惯，获取丰富的乡土作文素材；提高学生反映素材的能力，写出文理兼美的好作文。

1、培养学生热爱家乡的观念。学生只有真心实意的热爱自己的家乡，才能关心和反映家乡的人和事，写出有真情实感的乡土作文。我们培养学生热爱家乡的观念，可以采取以下办法：一是结合课堂教学，渗透热爱家乡的教育。

2、养成学生的观察习惯。乡土作文的素材都来源于生活，而对现实生活的观察则是取得写作素材的重要手段。在培养学生写作乡土作文的过程中，我是这样逐步养成学生的观察习惯的：一是深入生活，留心观察。教师要把学生深入生活作为教学的硬任务来抓，常抓不懈，随时教育学生深入生活，留心各种事物。二是联系实际，定向观察。通常情况下，根据课本编排的序列，以及作文提示的要求、范围和参考题目，一般在一周前布置观察任务，让学生带着这些要求题目去观察生活，积累写作素材。

3、提高学生的反映能力。学生写作的素材有了，如何才能写好乡土作文呢？关键是要培养提高学生的反映能力。通过教学实践，我认为重点要培养学生这样几个方面的能力：一是搜集材料的能力。“处处留心皆学问，人情练达皆文章。”在现实生活中，先进与落后、新闻与旧事、善良与邪恶，各种现象纷繁复杂，尽管学生有了一定的观察习惯，但是面对这些现象，有的仍可能是熟视无睹，也可能是束手无策。二是提炼材料的能力，实际上是分析和取舍材料的能力。

总之，充分发掘乡土素材，指导学生写好作文，既是必要的，又是可行的。我们一定要注重乡土作文教学，引导学生深入社会实践，激发学生的写作兴趣，用各种形式培养学生的表达能力，不断提高初中作文教学质量。但是这项工作又不是一朝一夕就能办完的小事，也不是搞一次轰轰烈烈的活动就可万事大吉的，这需要师生密切配合，作出长期坚持不懈的努力。