论学习化社会背景下图书馆员的终身学习

[摘 要] 随着全球化、信息化和科学技术的突飞猛进，人类进入了学习化社会。学习化社会是一个空前要求学习的时代。适应学习化社会要求图书馆员终身学习；提高自身素质要求图书馆员终身学习；读者对图书馆员新期望求图书馆员终身学习。为此，图书馆员应提高对终身学习的认识；养成终身学习的习掼；丰富终身学习方式。

[关键词] 关键词；学习化社会；图书馆员；终身学习

[中图分类号] G251.6 [文献标识码] A

1 学习化社会产生的背景和意蕴

美国教育家哈软斯早在1968年就提出了“学习化社会”这一概念，联合国教科文组织也强调，未来社会应该是“学习化社会”，每一位公民都可以自由地取得学习、训练和培养自己的各种手段，教育不再是一种带有强制性的义务，而是公民对社会的一种自觉的责任。美国的卡内基高等教育委员会也提出了《走向学习化社会》的报告书，使学习化社会愈益广泛地普及起来。1994年在意大利罗马召开的“首届世界终身学习会议”再次提出了建立以终身教育为指导的学习化社会的构想，认为学习化社会“不是简单的个人行为，而是一种社会行为，与其说它是一种教育概念，不如说它是一种生活方式。”“学习化社会”的概念一经提出，立刻引起了世界各国的广泛关注，形成了世界范围内一种前所未有的教育社会思潮，至今仍是国际教育领域谈论的热门话题。

我国学者罗小红的观点具有代表性，她认为学习化社会的涵义包括以下四个方面：学习化社会否定传统的一次性教育和学习可以终身受用的观念，未来社会所要求的将是终身学习和终身教育；教育发展的目标是培养情感、智力、人格、技能和谐发展的人，实现人的可持续发展；人人享有同等的学习权利，教育既是个人的责任又是社会的责任，学习既是个人生活的特征又是社会生活的特征，是由学习型个体、组织、社区和政府所构成的学习网络，学习化社会既有一定的层次结构，也有充分的教育资源合理配置、健全的制度保障和有效的学习动力机制。

2 学习化社会背景下图书馆员终身学习的必要性

2.1 终身学习是图书馆员适应学习化社会的必然要求

学习化社会的到来，对图书馆馆员提出了新的要求和挑战。图书馆馆员必须具备一定的知识储备，只有终身学习、不断提高自身素质，才能适应时代的需要。终身学习的过程是一个知识的积累、运用和创造的过程，每个人在面对新的挑战、任务、情况和环境的时候，都能够满怀信心、愉快而自如地去运用知识，驾驭知识和创造知识。当代科学技术的飞速发展带来了产业结构的不断调整和职业的广泛流动性。这对人们素质的培养和教育提出了新要求，为了更好地迎接挑战，每个人都必须终身学习，不断提高自己，发展自己。随着科技的日新月异，人类知识老化的速度也在加快。据统计，一个60年代毕业的大学生知识陈旧率十年后达60%，20年后达85%。90年代的大学生在校所学的知识只占一生所学知识的10%―20%，还有80%―90%的知识要在工作后通过各种学习方式来充实和更新。据美国工程教育学会的评估，大学毕业的科技人员，他所拥有的科技知识只有12.5%是来自于大学的课程，其余的87.5%都是日后工作中不断地学习再受教育得到的。因此，终身学习也就成为适应社会发展的必然要求。

2.2 终身学习是图书馆员提高自身素质的必然要求

终身学习是学习化社会馆员提高自身素质的最佳途径。图书馆作为社会教育、终身学习的重要基地，其馆员的素质起着关键作用。目前，在图书馆队伍中，虽然学历普遍有所提高，但实际上，工作能力和业务水平并无明显的提高，很难适应时展的需要。要改变这种现状，图书馆馆员就必须不断学习，终身学习。不但要学习图书专业知识，计算机网络技术及外语知识，对于不断涌现出的交叉学科、边缘学科及新兴学科也要有所了解，并且不断跟踪其发展变化。掌握各类检索系统和不同数据库提供文献信息的侧重点，分析、归纳综合其内容，提高读者的检索效率，以达到满足读者需要的目的。

2.3 终身学习是图书馆员适应学习化社会读者对图书馆员新期望的必然要求

传统图书馆中馆员的服务是被动的，主要限于书刊的借还。进入信息时代的图书馆服务必须从被动变主动。许多读者已不再满足于一般书刊的借借还还，或者是上网查阅信息，而是要求图书馆能够不受时间和地域的限制，一次性地向其提供标准化、规范化、方便快捷的文献信息服务。所以图书馆员担负着信息中介者的角色，要起到“网络知识导航员――决策咨询信息分析员”的作用。针对读者的期望要求，馆员应及时学习有关知识、技能，以适应新形势下的读者服务工作。

3 学习化社会背景下图书馆员终身学习的策略

学习化社会对谁每一个成员都提出了新的挑战，要求人们做出应答。在此背景下，图书馆工作人员对学习化社会的挑战该做出怎样的回应呢？笔者认为，终身学习是图书馆工作人员回应学习化社会挑战的最好策略。

3.1 提高图书馆员对终身学习的认识

在学习化社会背景下，每一位图书馆员都要树立终身学习观念，充分认识终身学习在图书馆员队伍建设中的战略地位。特别是图书馆员要有危机感。要认识到，当前任何一个社会成员不学习就会落后，不学习就将被淘汰。在这样一个学习化社会，任何个人资历和受教育程度都不再是永久的资本，每一个人都要不断学习才能跟上时代的发展。图书馆员即是文献的管理者、开发者，又是文献信息的导航员，同样也担负着教书育人的重任。他们综合素质的高低会直接影响学校教学，科研质量和培养学生的学习方法。英、法、美国等发达国家已把终身学习纳入教育政策与教育法规中，强调图书馆员必须接受继续教育和终身学习，有关机构要承担起继续教育和终身学习条件的责任。图书馆员要有强烈的竞争意识，从主观上认识到终身学习的必要性，确立终身学习的新理念，树立不断提高服务水准的信念。

3.2 提供制度保障，培养图书馆员终身学习的习惯

通常人们认为学习是一件艰苦的事情。如何让它变成馆员的自觉行为，除了提高认识外，还要从管理制度上加以保证。首先根据个人实际情况和本人的学习愿望制定中长期计划，从时间上给予保证和必要的经费支持。其次创造一个全馆全员学习的氛围，激发学习的积极性，通过不断的学习，把工作人员自身潜在的各种能力发挥出来，并逐渐培养和完善，达到全面发展的目的，在潜移默化中养成学习的习惯，为事业的发展不断注入新的生机。

要注重培养图书馆员自学的习惯。学习一般有两种形式，一是集体学习，二是自己学习。集体学习可以比较集中、系统地学到很多东西，但由于受到时间、经济条件、工作环境等因素的限制，不可能每个馆员都有机会参与集体学习，所以对图书馆员而言自学才是最主要的学习方式，通过自学建起一个不断演进的知识体系，充实自己并提高素质，根据自己的实际水平制订出具体的学习计划，持之以恒，务求实效。

3.3 开拓创新，不断丰富终身学习方式

终身学习与我们所熟悉的传统的图书馆的政治、业务学习有所不同，它不是定期的例行公事，而是图书馆员都充分认识到终身学习的必要。以个人的发展和工作实际需要为核心，采取多种方式组织学习。可依据人员年龄、文化程度、工作岗位、个人兴趣爱好以及潜质等因素分别组织学习。如：鼓励馆员根据个人的特点、结合工作实践参加不同类型的成人高等在职教育，使其获得系统学习的机会，提高自身学历和知识水平；利用高校的教育资源及企事业的人才资源定期或不定期地对馆员进行新知识、新观念、新技能的辅导、培训；根据工作需要，经常轮流选派一定数量的馆员外出参观、进修，学习以便及时补充新知识、开阔视野、更新观念；鼓励馆员结合工作实际和经验，提升理论高度，撰写学术论文，参加学术活动等提高馆员的研究水平和分析问题、解决问题的能力；通过不定期馆内轮岗的方式，增强学习和实践机会。还可以采取馆本研究的方式：即结合本馆工作中存在的问题，分主题责成有关人员进行专题研讨，解决图书馆长期以来悬而未决的问题。这种学习方法会激发起大家学习的积极性和参政的主动性，收到很好的效果。

综上所述，笔者认为，学习化社会是教育与学习贯穿于任何时候、任何领域、任何过程之中的社会，是人人学习、时时学习、处处学习的社会，即充满学习的社会，且是日益学习化的社会。

参考文献

[1]王伟杰，常波，我们怎样走进学习化社会[N]中国教育报，2003―3―5.

[2]罗小红.论学习化社会与图书馆[J].图书馆论坛，2004，（5）：37.

[3]周疏影.浅谈高校图书馆员的终身学习与继续教育[J].哈尔滨市委党校学报，2008，（3）：90.

[4]简学俭.论图书馆员终身学习的必要性[J].中小学图书情报世界，2004，（7）：30.

作者简介：王鹏（1968-），女，本科，副研究馆员，研究方向：图书情报学。