小学语文背诵三味

背诵，是语文教学的“千古真经”，它有利于学生使用规范语言，有利于学生积淀语感，有利于学生厚积语言材料，有利于学生感受美、体会美。

小学生是记忆的黄金年龄，在课堂教学中，要想让学生想背诵、能背诵、会背诵，最主要的要建构背诵“三味”。

一、充满人情味，让学生想背

《新课标》指出：要建立开放而有活力的语文课程。这就要求语文课堂应该是学生充分施展和表现才能、取得学习成果的时空。因此，一节好的小学语文课应该使学生自主地、生动活泼地、具有生命活力地学习。学生设身处地地想、体验，再融入自己的思想感情和教师产生共鸣，这样课堂就会充满“人情味”。在小学语文课堂上要有“人情味”，主要包含三层意味：一是要有情趣；二是要注重情感熏陶、价值引领；三是要以人为本，充满人文关怀，对学生要尊重其人格、理解其要求、赏识其个性、激励其潜能，真正为学生的幸福人生奠基。

如《记金华的双龙洞》段落背诵的引导：教学时我从儿童的视角出发确定教学重点，理解“好奇”、“仰卧”、“稍微”时，让学生扮演游客或管理处的工作人员，亲身体验进入孔隙的滋味，学生兴趣盎然，课堂气氛活跃。

教师要鼓励学生找出意脉，进行逻辑联想。这样，学生可能动地提高记诵的水平，自我检验背诵结果的正确与错误。

二、把握书卷味，让学生能背

小学语文课堂要有点“书卷味”。语文学习是耳濡目染、潜移默化、日积月累的内化过程。教师的文学修养和学生的文学素养都凸显了语文课堂的“书卷味”。有“书卷味”的语文课，浸润心灵，启迪智慧；有“书卷味”的语文课，常常灵光闪现、灵气勃发；有“书卷味”的语文课，或在文本感悟上独具慧眼，或在教学设计上别出心裁。要想达到这种效果，广大小学语文教师就需要有较高的学识素养和宽阔的视野。小学语文教师要充分利用好课堂主阵地，营造溢满书卷味的课堂氛围，让书香充溢学生的心田；要引导学生在课内课外积累、背诵优秀诗文、篇章，并养成圈点、批注、摘抄、给课文补白的读书习惯，切实提高学生的语感和语文能力。

从心理学的角度来说，记忆表象具有模糊、片断、不稳定性的特点。背诵主要是一种记忆活动。要提高背诵效率，必须掌握记忆的特点，有时一篇文章马上能背诵下来，但过一段时间便会很容易遗忘，要想记住就要再背诵。对背诵了的诗文用笔写下来，这样更有助于提高背诵的效果。“写”可以刺激大脑的记忆。我们在引导学生背诵课文时要读出声音，边读边写，背诵后再默写，把视、听、读、写结合起来加强对诗文的背诵效果。当然，还要坚持背诵与运用结合。在学生熟读、理解、背诵了诗文后，老师们把学生头脑中记忆中的东西请出来走一走；要鼓励同学们要敢于运用所学的知识，在日常生活中加以运用，学生就会在简单的运用中获得欢乐，从而产生对知识的渴求，愿意并主动进行背诵，以积累更多的知识。

三、尊重儿童味，让学生会背

要在小学语文课体现“儿童味”，我们就必须通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。儿童是语文学习的主人，我们必须还儿童发展语文素养的自。在“还”的过程中，教师应该自始至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者，激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文学习过程中可能遇到的困难和障碍；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。

现在，有的小学生存在着来自于各方面原因的畏难情绪，突出表现就是不喜欢背诵课文，不善于背诵课文，结果是花费了时间和精力，但收效甚微，导致语言文字知识积累较差，语文学习进步不大。其中有极个别学生是因为智力差，多数学生是由于方法不当造成的。因此，教给学生背诵的方法很重要。

背诵的方法很多，诸如：“理解背诵”，对于比较难的课文，首先理解课文意思，分段，分层，分句背，然后连接起来“回忆背诵”，先把课文熟读几遍，然后把书合上，试着背诵，遇到背不下来的地方，就翻看一下原文。这样边看边回忆，边背诵，边翻书，背诵的速度就快多了；“解体背诵”，背诵课文，如果能把课文分成开头、中间、结尾等几个部分来背诵，就会化难为易，化繁为简，各个击破，背下来自然就不难。

如：绘画背诵法：

在苏教版四年级上册教材古诗《峨眉山月歌》的背诵指导中，考虑到学生古诗文功底极为薄弱，背书不求甚解，我采用“绘图述境”的方法，让学生为古诗配插画，看谁的图画最符合、最准确、最全面地反映了文章的本来情况。为了达到展示自我的心理需求，学生们跃跃欲试，主动而反复学习课文，然后带着对课文的思考作出图画，再进行组内评比，全班汇报展示。通过学生们的相互启发，背诵古文的兴趣高涨了，他们对“影入平羌江水流”以及“思君不见下渝州”的理解也就深刻了。

鉴于绘画与语文教学的共通之处是它们都以形象思维为主导，而小学生亦是形象思维占优势的特点，通过恰当的绘画把教材中学生陌生的、抽象的东西转化为形象的、直观的内容，正是帮助儿童将文字“鲜活”成立体化、色彩化的具体形象的有效手段，有助于他们对文章的理解和感悟。

在新课程改革的进程中，小学语文课堂不是秀场，让我们洗尽铅华，在小语背诵中用“人情味、书卷味、儿童味”感染每个孩子，让孩子喜欢上小学语文背诵，受益于当前，更受益于终身。