巧设情境,提高小学英语课堂教学效率

教育家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”小学生听觉灵敏，善于模仿，具体形象思维好，活泼、好动，有意注意持续时间较短，在英语课堂教学中，我们应该想方设法利用各种方式，创设各种语言环境，巧妙地运用各种教学媒体，创设教学情境，让学生亲身体验、理解不同情境所表达的语言材料和信息，激发他们表达思想的愿望，让学生在情境中交流、发展，在情境学习中锻炼运用语言的能力，从而使学生较快地掌握所学的知识。下面我就谈谈在课堂上的情境教学法：

一、利用实物，巧设情境

小学生以直观形象思维为主，而小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，抽象名词较少，利用实物教学最容易引起小学生的兴趣。所以教师在教学时应尽量使用实物、图片、简笔画、教具等直观教具，使学生理解和掌握语义变得更简易、快捷，让学生更易学。比如我在教有关学习用品时，就利用学生手中的钢笔、铅笔、橡皮等；教学水果时，就把各类水果带进课堂；教学交通工具时，就把汽车、飞机、火车等模型带到课堂上来；教学动植物时，我就把动植物的玩具带到课堂上来，这样就在英语学习与实物之间建立了直接联系，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，促进了学生对知识的理解、巩固。

这种方法不但适用于单词的教学，一些常见的句型也可以通过这种视觉方式来呈现。我们都知道：机械乏味的语言操练，学生会产生抵触情绪，消极应付。但在教学中，教师不可能将真实生活中的情境搬入课堂，但能模拟真实情境。如果我们能够针对某节课的能力目标，创设接近生活的真实语言环境，学生必定乐于参与。这有利于学生理解和掌握对话内容，学生的能力也会在轻松愉快的语言实践中形成。例如，在教学四年级上册Unit5《Dinner's ready》的时候，我设计了一位学生过生日，请其他学生去餐厅吃饭的情景，老师是服务员，其他学生点菜，老师用“What would you like？”询问参加聚会的每一位学生，学生用“I'd like some______ ， please”来回答。这样让学生在模拟真实的情景中使用语言，在生动活泼的气氛中自然地使用、巩固句型：“What would you like？”“I'd like some______ ， please.”

二、音乐、歌曲伴随展现情境

小学生的记忆特点是：形象记忆和情绪记忆要先于逻辑记忆。音乐、歌曲是以听觉感知为主的形象记忆。歌词和旋律可激发人的情绪和想象力，因此有助于情绪记忆。研究表明：人的情绪在充分放松的时候，接受能力是最强的。音乐、歌曲能把静态的抽象的文字变成动态的具体的语言交流情境，使学生身临其境，感受到学习的快乐，所以在上课开始或学习进行到一定程度时，学生感到困倦时，把与教学相关的内容配上乐曲，让学生听一段音乐或英语歌曲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，这样不但让学生感受到学习的乐趣，而且能提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

另外，老师还可以将一些新的英语句子套上小学生熟悉的曲子来唱，例如：hello teacher，hello teacher how are you？how are you？I'm fine，thank you！I'm fine，thank you！and you？（两只老虎的旋律来教学）让学生在哼一哼、唱一唱、跳一跳的活动中记单词和句型。

三、利用多媒体教学手段，模拟创设情境

小学生的心理规律：对具体、形象、鲜明的内容感兴趣。多媒体可以使抽象的内容具体化：化静为动，化繁为简，化难为易，有利于调动学生学习英语的积极性。在教学过程中利用多媒体把丰富多彩的文字、图像、动画、声音等形象、直观地呈现在学生面前，能为学生提供真实自然的语言环境，使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，引导学生展开多向思维，在真实的环境中观察、想象、思考，在有限的资源里获取最大的信息量。同时多媒体使课堂充满新鲜感，使教学变得生动、活泼、感染力强，极大地弥补了直观教具的不足之处。多媒体让学生置身于以英语为“母语“的环境中，感受到纯正地道的英语，多方面地调动了学生的学习积极性。

比如，在教学五年级上册Unit6《In a nature park》时，我利用多媒体展示了一个自然公园，让学生观察这个自然公园里有什么？没有什么？然后利用师生对话、生生对话，反复操练句型：“Is there...？”“Yes， there is”“No， there isn't”.

总之，“情景教学法”打破了传统的教师满堂灌的消极教学模式，把简单刻板的教与学融入到多姿多彩的真实情境当中，以实践性强、主动性强、互动性强等特点赋予课堂结构以新的生命，它化抽象为直观，刻板为生动，集直观性、启发性、形象性、情感性于一身，使学生学于其中，乐于其中，感于其中，从而提高了教学质量。

【参考文献】

[1]《小学英语课程标准》

[2]小学英语教学法北京大学出版社

[3]教育学北京教育出版社

[4]教育心理学北京教育出版社

[5]王蔷小学英语教学法教程高等教育出版社，2003年