试谈新课程小学英语课堂教学

[摘要] 课堂教学是教学的重要组成部分,也是帮助学生获取知识和技能,提高英语综合素养的重要途径。新课程小学英语教学就是要在激活小学生学习主动性和积极性的基础上,注重对学生英语学习思维和语言感知能力的培养,提高学生的语言交际能力和综合语言运用能力。在课堂教学中,注重优化教学过程和方法,鼓励学生积极参与教学实践活动,大胆表达自己的学习认知体验,能够让学生在接受丰富的知识同时,获取更为全面的语言表达技能,以此来提高学生的综合素养。

[关键词] 新课程 小学英语 教学策略

《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》认为,在课堂教学中围绕文本教学内容和学生的语言学习认知情况,优化教学过程和方法,帮助学生积累丰富的语言感知,从而拓宽学生的跨文化视野,满足他们的英语学习发展需要。教师在课堂教学中应该发挥自身的组织者和引导者的作用,注重如下几方面就一定能够提高课堂教学的质量:(1)创设人文交流学习氛围,培养学生的语言表达能力;(2)鼓励学生合作探究,培养学生的综合语言运用能力;(3)注重实践模拟活动,提高学生的语言运用表达能力水平。这样的教学策略运用,一方面,能够使得课堂教学过程更为流畅,学生更愿意接受;另一方面,能够营造出生动活泼的学习氛围,激活学生的学习兴趣和潜能,满足学生的学习发展需要。

一、心中有纲,优化教学结构体系

教师作为课程教学的主导者,其心中应该具有为学生提高知识和技能的教学纲要。这就要求教师在课程教学的过程中以学生的学习认知情况和知识结构要求,构建合理的知识结构体系纲要,以便为学生提供更为科学合理的教学内容。这种纲要结构体系,一方面,有助于为学生的英语学习提供有效的目标引导,便于教师在教学的过程中能够及时调整教学策略;另一方面,能够发挥好“目标引导,全面提高”的功效,便于指导学生形成科学的学习策略。

笔者以为,在优化教学结构体系中,教师心中有纲就是要注重对教学文本资源、教学过程和方法、教学评价、教学反思等方面进行有效的优化组合,以便形成更为合理的教学计划纲要。这种教学纲要应该以学生的学习发展需要和知识结构要求为根本,做好知识彼此之间的有机梳理,让学生能够在有效目标的引导下形成整体学习的思维和语言运用技能。教师还应该从学生的个体差异出发,制定不同层次学生学习发展的计划,做到有的放矢,因材施教,最大限度地调动学生的学习潜能和激情。

例如,在《牛津小学英语》(Fun with English)6AUnit2 Ben’s birthday的“Listen,read and say”教学中,笔者就该堂课的教学作了如下的计划安排:(1)制定分层次教学目标:①学生能够掌握使用简单对话用语;②鼓励学有余力的学生更能够理解背诵对话中的核心词汇,像:What date is it today? Would you like to do…? Let’s do…(2)制定详细的课堂授课计划:采用学生自主朗读和主动探究的方式,培养学生的整体理解感知能力;运用教学用具直观展示,帮助学生理解物体的表现词汇;采用生生互读,教师领读的方式来培养学生的语言感知能力;(3)反复训练本堂课的重点内容,即要求学生掌握语言表达方法,像:When is your birthday? What would you like …? Would you like to do…? Yes.I’d like to…(4)教师对教学的整体情况予以认真的总结反思,以此来提高课堂教学效果。

二、目中有人,激发学生学习兴趣

学生是课程学习的主体,也是课堂教学的核心因子。正是基于这样的认识,新课程英语教学认为,在英语教学中,应该围绕学生的语言学习发展需要,尊重学生的人格和个体差异,鼓励学生尝试和探索运用多元化的学习方法参与课堂学习,以此来提高他们的英语基础知识和基本技能,满足他们学习发展需要。

这种心中有人,其实就是要按照语言教学人文性和工具性特点,关心每一位同学,尊重他们的生命价值尊严,让他们的富有想象力的思维火花得到充分的绽放,推动他们知识素养的有效内化生成。笔者以为,做到目中有人,激发学生学习兴趣,首先,应该以爱心去呵护学生的情感,保护他们学习的自信心和情感需要;其次,则是融入学生的学习实践的过程中,帮助他们在互相学习理解的过程中奠定坚实的语言知识,提高他们英语运用能力;最后,则是要在互相信任和尊重的前提下,创造一种民主、平等、和谐的新型课堂教学关系,以此来增强学生的学习体验,体改课堂教学有效性。

例如,在《牛津小学英语》(Fun with English)6AUnit2 Ben’s birthday的“Ask and make”教学中,笔者就运用赏识教育评价的方法来评价学生所准备的生日礼物。首先,建议学生在自主朗读理解的基础上能够理解文中所要表达的大意,特别是一些具有关键性的核心词汇,像:fold、draw、write等,让学生能够明白生日礼物的制作过程;其次,是鼓励学生根据自己的学习和理解,发挥想象制作精美的生日礼物卡片,以此来培养学生的动手实践技能;最后,为学生的劳动成果提供可展示的平台,以激发他们的学习信心。

三、语中有爱,培养学生高尚人格

课堂教学不仅仅是师生之间的知识信息交流,更重要的是通过构建彼此和谐的师生关系来增进彼此之间的情感交流,从而培养学生正确的情感态度和审美价值观,以此来促进学生非智力因素的健康发展。这不仅是新课程英语教学的重要目标,更是学生适应未来学习发展的必然需要。

教师作为课堂教学的组织者,理应是学生学习的榜样。正是基于这样的认识,笔者以为,在新课程英语教学中,教师应该做到“动之以情,导之以行,晓之以理”,让教师的关爱成为学生学习的重要推动力。在课堂教学中,教师不妨按照英语中的语言表达习惯,尊重学生的心理发展需要,鼓励学生与教师积极交流,激励学生的学习自信心,最大限度增强学生的学习内驱动力。

综上所言,新课程下的小学英语教学就是要在发挥学生学习主人翁意识的前提下,创新教学思维模式,优化教学过程和方法,为学生的学习发展提供良好的学习环境氛围,提高课堂教学有效性。

参考文献:

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