新时期下我国大学英语教学特征与对策分析

摘 要 随着社会的变化和时代的变化，英语人才的需要和要求也发生了变化，大学英语教学也有所改变。这就需要我们在大学英语的教学中，不断进行改革，不断提高大学英语的教学效率和教学质量。本文首先分析了新时期下我国大学英语的教学特征，主要体现在大学英语跟英语专业之间的界限，基础英语重要性越来越小，大学英语越来越重要，大学英语更加多元化和专业性。其次探讨了新时期下提高大学英语教学水平的对策，包括完善个性化教学，加强口语教学，完善教学体制，以及结合理论教学和应用教学。

关键词 新时期 我国大学英语 教学特征

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.10.048

Characteristics and Countermeasures Analysis of College

English Teaching in the New Period

WANG Fang

（Department of Foreign Languages and Literature， Hetao College， Bayan Nur， Inner Mongolia 015000）

Abstract With the change of social changes and the times， English talent needs and requirements have changed， college English teaching has changed. This requires us in college English teaching， the ongoing reform， improve teaching efficiency and quality of teaching college English. This paper analyzes the characteristics of college English teaching in the new period， mainly in the boundaries between professional and college English with English， basic English the importance of getting smaller and smaller， college English increasingly important， more diversified and specialized college English sex. Secondly， to explore the new period to improve English teaching level measures， including improving individualized teaching， strengthen the oral teaching， improve the education system， and a combination of theoretical teaching and application of teaching.

Key words new period; college English; teaching characteristics

1 新时期下我国大学英语的教学特征

1.1 我国大学英语跟英语专业之间的界限不够清晰

在新时期下，我国推出了关于大学英语课程的新标准，从其中可以看出，大学英语的课程设置和教学目的等方面跟英语专业教学都非常相似。比如说在大学英语的课程标准中，学生需要掌握三千五百个到四千五百个英语单词，而且教学目的是提高学生对语言各个方面的运用能力。而在英语专业方面的教学里，教学目的是提高学生关于英语各个方面的能力，学生需要掌握四千五百个英语单词。因此，跟大学英语方面的教学比较而言，英语专业方面的教学没有凸显其特色，而大学英语跟英语专业之间的界限不够清晰。从新时期下的英语教学来看，英语教学的目的是为了提高学生各个方面的能力，因此各种课程的不同内容并不会改变英语教学的目标。除此之外，大学英语跟英语专业之间的界限问题还来自大学英语对象和英语专业对象的英语基础水平基本一致，而且他们的英语水平也逐渐趋于平衡。

1.2 基础英语的重要性越来越小

新时期下，在大学英语方面的教学中，基础部分的英语占据的地位越来越低。随着经济的发展和进步，经济领域对于英语人才的需要越来越大。同时随着社会的发展和进步，社会对于英语人才的要求也越来越高。大学英语的教学重点从基础英语逐渐转向实用英语，比如在经济领域的交际活动中运用英语，或者在商务场合使用英语。大学把大量教学时间花在培养学生的英语运用能力上，所以在英语教学中忽视了基础英语的教授，并且忽视了培养学生在基础方面的英语能力。在这种发展趋势下，大多数学校的大学英语课程变成了选修课程。大学为了极力满足社会对于英语人才的需要和要求，从而缩短了基础英语的课程时间，并且减少了基础英语的课程内容，而增加英语应用课程的时间和内容。这样一来，基础英语在大学英语中的地位就越来越低，并且逐渐被实用性的英语教学所压制。

1.3 大学英语教学的重要性越来越高

在新时期下，大学英语教学越来越受到重视。因为大学生都具有相当水平的能力，大学非英语专业和英语专业在教学中都具有许多相同之处。在这样的时期下，大学英语教学并不是可以有也可以没有的，而需要认识到高等院校的大学英语教学所具有的重大价值和重要意义。不仅是高等院校，还有全社会都需要重视大学英语教学。在大学英语的教学过程中，需要充分考虑到大学生的具体特点，提出有利于提高大学生英语水平的有效方法，从而帮助大学生今后的发展做好充分的准备。

1.4 大学英语教学逐渐多元化

在新时期下，高等教育逐渐走向多元化。在这样的发展趋势下，大学英语也逐渐走向多元化教学的发展方向。大学英语方面的教育按照学分制的要求，结合传统笔试部分和听力部分以及口语部分，对学生的英语表现进行考核，这使得大学英语更加具有人性化和实用性。随着我国的科学技术不断进步，给大学英语教学带来了丰富多样的教学形式，比如通过影视作品、网络、投影仪等方式开展英语教学。丰富多样的教学形式使得大学英语教学缩短了老师面对面教学的时间，增加了学生学习英语的时间，这就给学生极大的自主性，使得学生可以根据自身情况来开展有针对性的学习活动。

1.5 大学英语教学更加具有专业性

在新时期下，大学英语教学的专业性越来越强。随着大学生的英语能力越来越高，大学英语教学不能再把重点放在基础部分的英语教学上，而要联系到大学生今后的发展要求，不断提高其英语运用能力。随着大学英语方面教学方法的研究深入，大学英语在教学中运用的教学方法会愈来愈丰富而有效，从不同的方面来提高学生各个方面的素质。因为英语老师在分析学生的具体特点之后提出教学方法，能够提高老师的教学水平和各个方面的素质。大学英语老师在今后的教学过程中，可以联系学生的具体特点，更有效地对教学方法进行提升。所以，大学英语不断更新教学方法，更加具有专业性，不仅有利于提高学生各个方面的素质和能力，而且还有利于提高英语老师的英语水平。

2 新时期下我国大学英语的教学对策

2.1 加强个性化的大学英语教学

在新时期下，我国大学英语需要改变以往的教学方式，树立全新的教学模式。全新的教学模式就是结合基础英语和应用英语的模式，在英语教学过程中凸显各种教学特点，进行个性化的英语教学。因为我国各个地方的大学生在英语能力上的差异比较大，所以英语教学的要求也不同。例如，在英语考核中，听力考核标准需要根据本校学生的具体特点来制定，而且各个专业也需要制定有针对性的教学目标，从而符合新时期下大学英语教学的要求。各个高等院校需要根据本校英语教师水平和学生英语能力来提出个性化的教学方法，针对不同教师水平和学生能力来运用不同的教学方法，才能够有显著的效果。英语教学能力较强的大学可以通过多媒体来开展教学活动，把大部分教学时间留给学生来自己学习英语。英语老师需要采用灵活多变的教学方式，比如开展第二课堂，或者通过新型通信软件来进行交流，从而提高学生对于英语学习的兴趣，而且还可以加强老师跟学生之间的沟通与交流。

2.2 加强大学英语口语部分教学

在新时期下，我国各个大学在大学英语教学中加强口语方面的教学，有利于给学生创造更好的英语环境。英语老师可以联系学生的实际生活来提出英语话题，让学生根据这些话题展开讨论。与学生的生活息息相关的英语话题有利于极大地激发学生参与讨论的兴趣，促使学生乐于说出自己的想法。口语教学通过讨论等教学活动能够提高学生的英语语感，这对于英语学习来讲十分重要。学生具有良好的英语语感，不仅有利于减少英语学习的压力，而且还有利于提高英语学习的热情和兴趣。学生在表达英语口语的时候，有时会遇到不知道用什么句子类型来表达的情况，但是根据良好的语感却能够表达出正确的句子。提高学生的英语语感，能够帮助学生更好地记忆英语词汇。在语感的帮助下，学生再也不需要费劲背诵单词，而根据语感就能够对单词的音标进行准确的掌握，从而准确地记住单词的拼写方法。

2.3 完善大学英语方面的教学体制

在新时期下，我国大学英语需要建立完善而全面的教学体制。英语老师在开展教学活动的过程中，需要明确哪种教学方式有利于提高学生各个方面的素质和能力，有利于给学生营造良好的气氛，有利于提高英语教学的效果。也就是说，英语老师在设计教学方案的时候，需要联系学生的实际情况和具体特点，制定最适合学生特点的教学方法，并且在开展英语教学实践中努力完善教学体制。比如，英语老师可以根据学生的不同专业来设计具有针对性的英语课程。根据各种专业的具体特点来制定英语应用方向，每一种专业适用的应用情况都有所差异，不能一概而论。如果对于所有专业的学生都开展相同的大学英语教学，那么他们学习的英语知识和掌握的英语能力就没有较强的实用性，他们在步入工作岗位之后就无法更好地运用在各自的专业领域中。对于即将毕业的大学生来说，英语老师需要提高他们在各自专业领域运用英语的能力，针对不同的专业来提出具体的教学方法。

2.4 结合英语理论教学和英语应用教学

在新时期下，大学英语需要重视英语应用教学，同时也不能忽视英语理论教学。大学英语应该结合英语理论教学和英语应用教学，不仅提高学生的英语理论水平，而且还要提高学生的英语英语能力。新时期下的英语人才仅仅依靠深厚的英语理论基础，已经无法满足社会的需要，只有在全面掌握理论和实践的英语人才才能够适应新时期的变化。当然，英语应用教学在大学英语中应该占据重要地位，而辅以英语理论方面的教学。英语老师需要联系学生的具体情况，充分利用多媒体技术，提高学生运用英语的能力。同时，为了保证大学英语教学能够不断提高学生的应用能力，需要对考核方法进行改变，通过合适的考核方法来检验学生的应用能力。在大学英语中，英语理论教学需要结合英语应用教学，通过应用教学来提升学生对理论知识的理解，使其对英语理论形成更加深入的理解。英语应用教学也应该联系理论教学，为其提供理论基础。

3 结语

英语作为重要的语言种类之一，在全球范围内占据着非常重要的地位。伴随着社会的发展，大学英语迎来了新时期、新阶段。在新时期下，大学英语具有全新的教学特征。大学英语不同于英语专业，大学英语具有独特的教学特征。我们只有正确分析大学英语的教学特征，总结出适合新时期教学特征的教学方法和教学手段，改变以往的教学目标，制定全新的教学体制，才能够全面提高我国大学英语的教学质量，从而提高大学生的英语水平。

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