探析教学细节在数学课堂的重要作用

这几年听了很多优秀教师执教的数学观摩课，发现他们的课堂教学有一个共同的特点，那就是他们善于捕捉教学中的细节。他们精湛的课堂教学艺术，无不在一个个教学细节的预设或生成中得以提升，从某种意义上讲，教学细节就是课堂中的一句话、一个眼神、一个动作、一个错误、一个疑点，细节虽小却包含着大智慧。作为一线教师，应该怎样把握这些教学细节，成就精彩的课堂教学呢？

一、关注细节，让预设生成精彩

有些教学细节表面上看似信手拈来，实质上却是教师的匠心独运、蓄意安排，它的背后是一种理念，一种思想，虽然无法预料课堂会生成些什么，但至少我们可以预设一些细节，生成一些精彩。这种预设来源于教师对教材、对学生和环境的深刻理解与把握，对各种教学资源的有效整合和利用，它既不是浅尝辄止的表面作秀，也不是为刻意追求精彩亮点而创设的应景之作。细节，是教师对教材的深刻理解和把握后的巧妙创设。

二、捕捉细节，让探究成就精彩

教学细节往往蕴涵着科学素养，每一个细节都可以生成一次精彩，每一个细节也可以毁灭一次精彩。作为一线教师要善于用眼睛去发现细节，用耳朵去聆听细节。教师既要让不同学生在各自的最近发展区自由提升，又要想出对各种突发事件的应对措施，这样才不会让精彩悄悄溜走。

精彩的细节设计缘于对学生和环境等各种教学资源的有效组合与利用，缘于对文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境创设。

三、巧用细节，让错误演绎精彩

不少教育专家指出：教材是实现课程目标、实施教学的重要资源，但不是唯一的资源，而更多的教学资源则是在课堂中产生的，这其中，学生在学习过程中出现的错误，就是一种教学资源。教学过程中，学生会经常出现一些令教师始料未及的错误，而这些错误恰恰是生动真实的，也是有价值的学习资源。教师应充分利用这一资源，发挥教学机智，审时度势，及时调整教学预设，让错误演绎精彩。

对教学细节的处置，蕴含、折射着教师的教育理念、文化底蕴、教育策略和人格魅力。教学的细节可能是一句话、一个表情、一次错误，教师只有敏锐地发现这些精彩的细节，耐心扣问，静静倾听，深入挖掘，有效生成，才会走进学生心灵，走进文本教材，实现精彩生动的课堂价值！面对学生的错误，独具慧眼的教师并没有草草处理，而是抓住这个契机，让学生自己想办法解决，这样就激起了学生对这个教材之“错”的热烈争论，形成了一些独到的见解，引导学生表述个人见解，张扬正确观点，使细节成为牵扯学生心灵的琴弦，憾动着学生的灵魂。正是教师的临场发挥、随机应变，让我们的教学秩序得以控制，让学生体会到数学原来可以如此美丽而丰富。

四、提升细节，让评价绽放光彩

教学评价是完成课堂教学目标和教学内容的调味剂与催化剂。教师必须抓住一切有利资源，灵活果断地采取恰当的方式进行评价，这样不仅能激活学生的思维，开阔其视野，还能引发其创造的欲望。因此，作为教师，应该把握教学中的每一个细节，时刻珍视每一颗童心，善于捕捉他们身上的闪光点，这样才能使我们的课堂教学更加精彩！

“一树一菩提，一沙一世界”。教学细节犹如课堂中的精灵，充盈着灵动的智慧，洋溢着人性的光辉。它是教师教学观念的流露，教学风格的表达，教育功力的表现；它看似平常，而平常中蕴涵智慧；它看似简单，而简单中孕育深刻。正是有了它，我们的课堂才会那样充实饱满，那样激情跌宕，那样隽永俊秀。把握住了“细节”，就是留住了一份精彩，营造了一份美丽。