“学雷锋”的精彩

缘起——“红领巾心向党”

2012年是纪念雷锋逝世的50周年，是同志题词“向雷锋同志学习”49周年，按照、全国少工委部署，围绕学习贯彻总书记在纪念中国共产主义青年团成立90周年大会上的重要讲话精神，落实新的历史条件下少先队组织的根本任务，为弘扬“全心全意为人民服务”的雷锋精神，引导全校学生学习雷锋精神，争当有爱心、有社会意识的小公民，学校专门策划了“学雷锋之精神　做社会小公民”的主题活动。

启动——“雷锋”和我们一起重温“雷锋”的故事

2012年3月5日天空下着蒙蒙细雨，但是文一街小学的“红领巾心向党——学雷锋之精神，做社会小公民”启动仪式将通过学校广播电视台举行。晨会刚开始，同学们就看到了一位穿着绿军装，带着帽子的雷锋，只见他笑容满面，精神焕发。这是学校大队部为了让全校的队员更加形象地重温“雷锋”故事，特地在全校队员中挑选了一个形象酷似雷锋的队员身着雷锋服装来主持此次仪式，并由校区校长向全校队员介绍雷锋精神，还将大队部特别制作的《小雷锋光荣本》发到了中队长手中，让队员们把平时学雷锋做好事的事迹记录在这个本子上，做为学校评选出“百名文一小雷锋”“雷锋中队”“雷锋假日小队”的重要依据。

当小雷锋一出场，全校的队员们一眼就认出了这个在我们心中“雷锋出差一千里，好事做了一火车”的雷锋，这个熟悉的形象，让全校队员们立刻就明白了活动的重点，也激起了队员们向雷锋叔叔学习的火花。

熟悉——观看记录片，走进“雷锋”的世界

2012年3月5日下午，在各班的教室里同学们认真地观看了电影《雷锋》，在班主任的组织下1～3年级的同学们通过水彩画、卡通画等多种表现方式，画出心目中的雷锋形象；而4～6年级的同学们则根据自己对雷锋的了解，着手撰写了“寻找身边的活雷锋”的征文，并举行了“像身边的雷锋学习”演讲活动，其他优秀作品请各班选择张贴在班级展示墙上。

孙骊写到：“如果你是一滴水，你是否滋润了一方土地，如果你是一线光明，你是否照亮了一片黑暗，如果你是一颗种子，你是否哺育了有用的生命？”

蒋瑞羿则将目光投向身边的“雷锋”，细致地撰写了爷爷做好事的故事。

五年级（1）班李民哲还荣获了西湖区“雷锋精神与我同行”演讲比赛二等奖。

队员们的文章里，还撰写了很多我们身边的环卫工人、邻居老奶奶、文具店老板娘、背着工具箱的学校门卫钱师傅以及风雨无阻保护我们安全过人行横道的协警老蔡伯……队员们笔下一个个鲜活的“雷锋”感动了他们，更感动了全社会。

探讨——中队活动，学习“雷锋”精神

2012年3月9日，学校以年级组为单位确定开展“三五”学雷锋、“千万个雷锋在成长”、向雷锋同志学习的主题队会。各中队队旗飘飘，队歌嘹亮，仪式明确。各中队事先组织队员搜集有关雷锋的相关资料，通过中队探讨形式展开学习，交流队员心目中的雷锋形象，引导学生从身边做起、从小事做起，做有益于他人且能保护好自己的好事。高年级还开展了“向雷锋学什么”“新时代的艰苦朴素”“什么是做好事”等有时代意义的大讨论。

周琦乐同学说：“我认为新时代的学生应该向雷锋叔叔学习为他人着想的精神，主要体现在在公交车上给老、弱、孕、残让座；在社区多关心、看望孤寡老人，等等。”

鲁果同学说：“新时期，我们应该节省自己的零花钱，然后捐助那些偏远山区的小朋友们。就像广告说的三元钱就是山区小朋友们的一餐饱饭。”

此类的发言非常多，队员们说得也非常符合实际。

实践——假日小队活动，践行“雷锋”精神

“手拉手雷锋小组”在原假日小队成员的基础上，按照就近就便的原则，坚持文明劝导服务。文一的小组队员们佩戴红领巾，手执志愿服务旗，走向社会，用实际行动践行“雷锋”精神。

有的小队组织走进社区、公共自行车站点、福利院、康复中心等公益中心为老人、小孩、社会献出一份爱心、一份力量；有的小队在家长辅导员带领下参观雷锋纪念馆，感受雷锋同志爱憎分明不忘本的爱国精神，全心全意为人民服务的奉献精神，干一行、爱一行、精一行的敬业精神，艰苦奋斗、勤奋好学的进取精神；有的小队结合“三八”妇女节、“植树节”等节日，以小组为单位为他人、班级、学校、社会、家乡做一件力所能及的好事；有的小队则以春、秋游为活动途径走进西湖、走向社会，细心观察西湖景区的建筑、周边服务等，提出自己的建议和想法，通过实践宣扬公共空间意识，争做社会文明小公民，做社会小小螺丝钉。

3月9日下午，文一校区五年级（2）班中队的假日小队开展了一次有意义的活动，去探望一位84岁高龄的老奶奶，他们了解到那位老奶奶姓缪，是一位退休的音乐老师，也是浙江省抗癌时间最长的老人，她的感人事迹上过报纸、电视，她的老伴还是区里的劳动模范。

队员们买了一些水果、饼干、面包之类的食品去慰问老奶奶。老奶奶一开门，我们便热情地迎上去，老人明白我们的来意后高兴得合不拢嘴。吴颖妍和毛雨阳马上拿起扫帚扫了起来，队员们还分别打扫卧室、客厅、书房。两个卫生间和一个厨房。周一加和王诗铭帮忙叠被子。同学们打扫得十分认真，不一会儿一个个房间的地面就被我们打扫得干干净净。虽然我们累得气喘吁吁，但心里都很快乐，因为雷锋精神永远在他们心里。

二年级（3）班给我们社区的车库的栏杆和楼梯来了个大扫除，有的小朋友拿着抹布，有的拿着拖把，有的拿着扫把，还有的小朋友拿着水桶，大家干得热火朝天。

2012年3月11日上午，文一街小学秀水校区的“学雷锋小分队”在辅导员老师的带领下也神采奕奕地走上了街头，继续释放前面一周因为阴雨束缚的学雷锋热情，“买一斤橘子，帮一把橘农”，帮助建德橘农卖因为阴雨天气而滞销的橘子，历时1个多小时，4000多斤柑橘一售而空。

二年级（1）班班主任郑君囡老师为了参加今天的活动，一早就从上虞坐车赶过来。看到孩子们在活动中表现得这么棒，感慨地说：“孩子们从网络上得知建德橘农为橘子滞销而犯愁的情况后都愿意帮助他们一起卖这些橘子，解决困难，所以提出开展这次学雷锋活动。在“学雷锋献爱心”的活动中学会交流、学会合作、学会担当。我觉得这样的活动很有意义！”

惊喜——小手拉大手，做文明“雷锋”公民

在学校如火如荼地开展学雷锋活动的同时，很多家长也加入到了学习、实践和探讨的大军中来。有的班级还自主地开展了“学雷锋之精神，做社会小公民”的亲子活动，很多家长对于现下的公共空间意识教育提出了自己的想法。

二年级（1）班曹瀚博家长：

《人民日报》常驻巴黎记者张祝基：在驻外期间，经常遇见国人不文明的举止表现，大声说话最普遍。此外，脏和乱也很显眼，随地乱扔，随口吐痰，排队加塞，随处扎堆，或蹲或坐姿态不雅，妨碍交通，有碍市容。英国、法国、德国等许多地方，都专门用中文竖起了提示牌，牌子上有“请保持安静”“请不要随地吐痰”“便后请冲水”等等内容，中国人似乎成了不文明、粗鲁的代名词。

梁启超先生敏锐地发现：在中国，“一涉公字，其事立败”，如“公林无不斩伐，公园无不毁坏。有一公物于此，在西人则以为此物我固有一份也，乃拥护而保全之，使我能长享有此份。在中国则以为此物我固有一份也，乃急取我一份所有者割归独享。”

中国历代的战乱，使“短缺意识”“恐惧意识”深入百姓基因。“兴，百姓苦；亡，百姓苦”是这一现象的深刻写照。

二年级（3）班何心怡家长：

针对低年级学生的特点，“学雷锋”这一活动，我个人认为可以培养其简单的公民意识。主要有：1.生命意识。要让孩子学会尊重生命、热爱生命，对生命常怀感恩之心，具备自我保护的意识和简单的自我保护技能。2.合作意识。让孩子体会真诚相待、互相理解的可贵，学会与人交流、合作，分享快乐。3.服务意识，我们应具有敏锐的社会嗅觉，能经常用身边的人、身边的事对孩子展开具有说服力的服务意识教育。4.环保意识。培养孩子爱护公物、讲究卫生、保护环境、勤俭节约、热爱劳动的意识，鼓励他们争做文明的小学生。

每个孩子都是一颗独一无二、与众不同的种子，教育孩子没有固定的模式，只有真正地了解孩子，在实际中去不断去分析和总结，才可能最大限度地发挥和挖掘孩子的潜能。我相信。有我们的陪伴，有老师的科学指导，孩子们一定会健康地成长！

在家长会上，家长们肯定了学校学雷锋活动，发自内心的言论，体现了他们对雷锋精神的肯定，也表达了他们对雷锋精神的重视，更表示他们会做好家长辅导员的角色，以身作则，践行雷锋精神，尽好公民职责，协助队员们开展学习雷锋活动，让爱满杭城。

追击——百名小雷锋颁奖典礼

为了进一步宣扬“雷锋”精神，肯定学校优秀雷锋小队活动和“学雷锋”个人典型事迹，学校决定于2012年12月进行“2012年杭州市文一街小学‘百名小雷锋’表彰”活动。届时将根据杭州市文一街小学“小雷锋光荣本”“手拉手雷锋小组”记载本等，评选出文一2012学年的“雷锋中队”“雷锋假日小队”“小雷锋”等优秀中队、小队和个人，并进行隆重的颁奖典礼。

参悟——参与体验“雷锋”活动，才能懂得“雷锋”精神

1.在活动中重视体验，充分发挥队员的主体性

体验可以激发学生情感的升华。陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵深处。”情感的感悟不是平白无故会产生的，也不是任何一个外人可以随意强加给人的。尤其是对于一个尚处懵懂的低年级的孩子，我们必须尽可能在学生已有的生活、学习经验的基础上，借助一定的条件来促进他们内心的情感的升华。达到“随风潜入夜，润物细无声”的理想境界。体验还可以促进学生的“知行合一”。苏霍姆林斯基说：“道德真理只有在它们被少年开采、获取、体验到的情况下，只有在它们被少年独立转化为个人信念的情况下，才能成为心灵的财富。”所以在本次活动中，我觉得成功的有以下几点：①重视体验，多维度营造学习“雷锋“的体验环境，让每个队员都能自主开展活动，获得成功；②鼓励学生多思善问，内在多维度感观体验“雷锋”精神，结合时代要求和发现周边之美，懂得创新、善于挖掘，做到与时俱进。

2.在活动中重视肯定，让队员们树立正确价值观和自信心

适当地引导队员从实践中获得成功的体验，注意时刻关注队员的闪光点，及时肯定他们，是树立队员自信心的好方法，让队员们参加实践活动，完成一些力所能及的、既不太难也不太容易的任务，让他们看到自己的力量，体验到战胜困难、取得成功的欢乐，从而让“学雷锋”活动充满动力。众所周知，爱迪生在上小学时是公认的智商低下的差生，老师对他的家长说，你的孩子实在是太笨了，你还是领回去自己教育吧！幸运的是，爱迪生的父母并不像大多数父母那样轻易否定自己的孩子，在爱迪生对新鲜事物不停地追问“为什么”时总是启发他观察事物，在爱迪生蹲在鸡窝里要孵鸡蛋时没有粗暴地把他拽开，而是问他为什么这样做。所以，在此次活动开展中，为了能够及时肯定学生，大队部特意制作了《小雷锋光荣本》发到各个中队中，由中队辅导员或者中队长及时记录表扬，作为年末“文一百名小雷锋”颁奖典礼的重要依据。同时，还要求各辅导员加强宣传教育报道，及时将中队里的好人好事以宣传报道的方式展现在学校网络平台上，让每个“小雷锋”都为自己自豪！

3.从听“雷锋”精神，走向做“雷锋”标兵

这是这次活动中最大的收获，当然作为通过实践来培养学生良好品质的活动它并不是孤立存在的，更不能盲目进行。要想实践活动取得良好的效果，必须以理论知识作指导，明确活动内容、目的，才能保证队员在实践过程中有更好的表现。此次活动，我们环环相扣，从大队宣传—中队活动—小队实践—个人体验，从听“雷锋”精神—学“雷锋”事迹—做“雷锋”标兵，让队员们带着任务，带着实践的精神进行操作，才能让这次的活动搞得这么有声有色，才能做到让“雷锋”精彩杭城。

参考文献：

［1］苏霍姆林斯基.少年的教育与自我教育.北京出版社，1984.

［2］苏霍姆林斯基.让少年一代健康成长.教育科学出版社，1984.

［3］陶行知.生活的教育.山东文艺出版社，2006.

（作者单位　杭州市文一街小学）