倾注爱心,转变问题学生

班主任是一门全方位的艺术，要带好一个班集体，必须要倾注爱心。陶行知先生说过：“教师的职务是：千教万教，教人求真;学生的职务是：千学万学，学做真人。”在笔者快三十年的教学生涯中，总是秉承着这样的理念。

问题学生的转化工作尤为重要，首先是班主任的责任，同时也是家庭的责任、学校的责任、社会的责任。成功转化一位问题学生，其意义比培育一位优等生更为重大。这是家庭的幸事、学校的幸事、社会的幸事。

对问题学生的转化，笔者认为：态度要诚心，日常生活要有爱心，观察、教育要细心。成长转化要有耐心。坚持“四心”有机地融合，没有融化不了的坚冰，没有转变不了的问题学生。

一、基础――诚心

俗话说：精诚所至，金石为开！亲近学生，多鼓励，少指责;多关心，少冷漠;多肯定，少否定。态度要诚恳愉悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣，这样他们才愿意接近你、接受你、信任你，把你当作好朋友，值得他们依赖，和你交流，所谓“亲其师”方能“信其道”。

在我教的班级里发生过这样一件事，一天中午，学生打扫卫生，抬着垃圾从我办公室门口经过，学生走得急，不小心从垃圾篓中洒出一些小纸团，我当时正在门口，就顺手拾了起来，可学生走远了，我随手展开纸团，顿时觉得内容意外，原来上面写的是班上一位女同学对男同学的爱慕之情，言辞颇有些露骨，这是班上一位性格十分内向的女孩子写的，平时也与其他同学交往甚少，寡言少语，性格孤僻，成绩也很一般，我觉得如果这种情况处理不好，这对女孩的学习和成长会造成很大障碍，我想应该找她好好谈谈，解开心灵的疙瘩。我把她叫到办公室，她开始有些惶惑，显得手足无措，开始我只是笑着和她拉些家常，问她些父母及家庭的情况，慢慢地将话题转到字条上，我说：“今天说的话只限我们两人之间，我可以用老师的人格担保，今天谈话的内容在没有你允许之前决不会向第三个人透露，包括你的家人。”她用怀疑的眼光看着我，显得不放心，我微笑着说：“我只想帮你，有很多事情说出来比藏在心里会舒服多了，你想想老师平时是怎么对你们的，有没有骗过哪位同学。”她慢慢地放下心，把事情的经过与心里的想法说出来，我耐心地开导她，要知道现在严厉的斥责和蛮横的制止可能会起适得其反的效果，我对她这种男女之间纯真的感情表示肯定，爱慕是人之常情，是美好的，但对于学生来说不同于成人，要清醒地意识到自己的人生阶段，自己的理想和责任。并且我向她提出几点要求，在处理了问题的同时首先要做到：第一，要学会保护自己，第二，要保证自己的健康成长，多长些知识，你现在处在人生的关键阶段，又正是升高中的大好时光。我觉得这次教育工作是有成效的，从那以后她像变了个人似的，人也开朗了许多，过了几天她主动跟我说：“老师，您和我谈话后我心里好像搬去了一块大石头。”我很欣慰。当然，我也很关注她的变化情况，也不时帮助她的学习，这个学生后来发展很不错，我也一直遵守我的诺言。

“以诚待人，无从之宝，”充分尊重问题生的人格，其实问题生与优等生并无两样，只是个性的差异而已。

二、前提――爱心

用爱心去拨动问题生的转化琴弦。

夏D尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。为师爱生是天职，班主任就应该有爱学生的情感，在深受学生个体的同时，更应该去关注这一特殊群体――问题生，多给他们一点阳光和雨露，滋润他们茁壮成长，使他们的身心趋于健全。

我班出现一个同学XX，父母离异，由爷爷奶奶看护，是个典型的问题生，表现粗野骄横、桀骜不训，犯了错误就表现得满不在乎。但他也有特点，特别讲感情重义气，能为朋友两肋插刀。针对这个特点，我想：关怀与爱护是转化他的最佳途径。于是我不时地找他谈心聊天，谈理想、谈人生、谈体会，拉近我们的距离，可就在他有所改变时，又出了一个小变故，他同外班同学发生冲突，用石头砸伤了别人，比较严重，花了医药费近一千元，考虑到他家里原实际情况，我帮他垫付了这些医药费，我又亲自带着他去医院看望人家，求得同学和他家庭的原谅。通过做工作，使他们成为了朋友，他的态度也有了显著的变化，他发自内心地说：“老师这样关心我帮助我，我再不改变自己，发愤努力，就太愧对您了。”

看到他的转变，我又开始实施转变他学习态度的计划，我和他一块探讨了“要我学”与“我要学”的话题，我教给他苏姆霍林斯基的一句话：一个不读书的人，社会就是一个牢狱，一个不读书的人就如生活在这种牢狱之中，如果一个人在青少年时代不想求知，那就是最可怕的不幸――也就是家庭的不幸、学校的不幸、社会的不幸。我发现他这个人有了很大的改变，我帮助他制订了学习目标和计划，他的学习劲头上来了，把大多数时间都花在了学习上，能主动找老师问问题。成绩也慢慢地上来了，并且在中考中取得了突出的成绩，现在也常与我联系。

三、关键――细心

转化问题生，我把它分为三种情况：一种是学习成绩差;二种是纪律差，成绩时好时坏，有点小聪明的调皮学生;三种是成绩差纪律也差的双差生。不管是哪一种，都有他的根源所在，我们都要把根源找出来，然后“头痛医头，脚痛医脚，对症下药”。

学习成绩差不外乎有这几种情况：智力不足;勤奋不够;受社会不良习气影响;受家庭影响;自身心理障碍。对于教师特别是班主任就要细心观察，找出某个学生属于哪种情况。如：我班有位学生上课经常神情恍惚、目光呆滞、心不在焉，一副神不守舍的样子，我通过两周的细心观察，找到了问题的根源：我们学校是在乡镇所在地，在改革开放的这个社会大环境里，很多社会不良习气都同时存在，他的父母都沉迷于地下，把家中的积蓄输得精光，连做生意的本钱也搭了进去，亲戚朋友都不和他们来往，这件事对孩子的影响非常大。了解这一情况后，我几次登门与他父母促膝谈心，指出对社会、对家庭的危害，同时谈如何面对现实，重建家园，在子女面前树立正确的形象，告诉他们：子女的教育，家庭是基础，父母是第一位的，为了子女、为了家庭、为了社会，必须要担负起教育这一重任。

现代社会突飞猛进，各种对青少年带来负面影响的社会现象随之而来，网络、游戏机还有“黄毒赌”，这些对学生的教育可以说是无穷的灾难，现代家庭 单亲现象、离婚再婚、夫妻关系破裂现象很多，这些都给孩子们带来更大的心灵伤害，而且现在农村存在一种特有的普遍现象：留守孩童，父母在外打工，把孩子托给老人、亲戚、朋友照顾，缺乏父母爱的滋润，心灵与性格势必会出现偏差。因此，细心观察、“对症下药”对转化问题生工作十分重要。

四、重点――耐心

俗话说：“十年树木，百年树人。”人的转化工作不是立竿见影的，它是一项长期性的工作，无论是教师还是被转化的对象，都要自始自终保持耐心和信心，要持之以恒。因为问题学生的个性塑造不是一天或几天就能完成，个性的转化存在反复性和不稳定性。

做思想工作需要耐心，要想搞好班工作，要有完整的规划，规划要不折不扣地执行，要求学生做的，教师自己首先要做好，对学生不能打欠条，比如对家庭作业的检查，最好不要班干部代劳，教师要亲力亲为，不正常现象必须当时就指出来，马上设法解决，建立好家校联系簿，把每个学生的学习动态及时汇报给家长，与家庭沟通，提出建议，并要求家长给予合理建议，这样就能做到师生、学校都能互动。在问题学生成绩进步上要有耐心，作为班主任，要全方位看待学生的成绩，因为学生的进步有一个过程，不能一口吃个大胖子。只要学生在哪一个方面、哪一个科目有进步就要给予肯定，使他们树立信心，对学生的进步不能要求过高，从20分到25分，从25分到30分，都是进步。总之，对学生进步要有足够的信心和耐心。

课堂教学要有耐心，切实做到诲人不倦，对于问题学生的作业，最好是面批，学生不懂的要有耐心地讲解，要给予鼓励，懂的要给予肯定。课后多辅导，从不同角度去激发学生的学习兴趣，使他们走上想学、要学、爱学之路。

总之，在班工作中，我认为：对于问题学生应多一分诚心，少一分虚假;多一分爱心，少一分冷漠;多一分细心，少一分草率;多一分耐心，少一分嫌弃。

（作者单位：湖南省邵阳县五峰铺镇青云中学）