充分挖掘潜力,搭建知识与能力间的桥梁

摘 要 高考是一种知识、能力、智力、体力和意志的竞争。如何开发利用一切积极因素，促进学生知识与能力的转换，促进知识的内化和外化，主动地迎接挑战。文章从八个方面做了有益的探讨，有很好的适用价值。

关键词 潜力；挖掘；搭建；桥梁

高三学生，对教学大纲规定的词汇、语法已全部接触或掌握，具备一定的能力，处于从“认得出”到“分析得出”与“运用得上”的交接点上。如何通过建立知识网络进行开发、利用、拓宽和加深，通过精练与泛练、专项训练与综合训练相结合和协调身心状态等，最大限度挖掘他们的潜在积极因素，促进知能转换。

一、以课本为线，归纳《考试说明》中的词汇和相关搭配、句型，跨册复习

在指导学生阅读和表达初期，可按文体将课文分类，引导学生逐类掌握文章特点，获得理解和表达的能力。对于历史人物方面的课文，主要引导学生分析人物的性格特点、心理状态、文章主旨等；戏剧类课文用于复习口语，提高交际能力；论说文是训练寻找主题句、整体理解文章和练习缩写的好材料。在语言方面，可从语言结构对比归类、语义场小结、句型小结，经过归纳，形成自己的知识库，利于能力的形成。

二、以大纲为线复习高考语法要点，提高学生语境分析和理解长句、难句的能力

具体做法是：自学――练习――讨论――再练习――建立错误档案。这过程的关键有二：1.精选练习。把课本中表现灵活性较强的句子、近年来高考试题中出现的典型题目、各地高考资料中质量较高的习题挑选并打印让学生练习、分析和小结，做好记录。2.建立错误档案。精练精讲以后，教师根据遗忘规律，先密后疏、层层加深地给学生提供多次的练习，让学生根据自己的实际情况完成。学生有错误而又不能理解的，请教之后抄写在卡片上或专用本上。隔一段时间又回头再阅读、思考、练习，巩固基础知识和基本技能。让学生充分认识到反复有效实践的必要性，提高答题的效率。

三、以高考题型为线做专项强化训练

要让学生在高考中发挥出水平，首先要打好坚实的基础，同时，要让他们领会高考要求和试卷的特点，掌握解题思路，熟练运用答题技巧。水平相同的学生，会不会答题，会不会抓住关键的解题信息，会不会加快速度争取时间上的主动，结果迥异。强化训练的目的是巧学、巧练、巧解，形成英语运用能力。

（1）单项填空，引导学生把握语言环境，运用所学知识，注意搭配、表达习惯、词语辨析，找出正确答案。

（2）完形填空，根据文意决定用词，符合通篇的逻辑关系是提高答题正确率的关键。思路的正确来自对全 文理解的正确。

（3）阅读理解，注意引导学生抓住核心词，如but等，文章的重点和作者的观点一般出现在它的后面。要用作 者或命题人的观点来理解短文；对于科普类文章，引导学生尽量联系自己平时学到的知识。

（4）补全对话，要看习惯应答。

（5）单词拼写和短文改错，指导学生在上下文语境中把握词义、词性、词形、搭配、时态、语态、指代和逻辑关系等。

（6）书面表达，如何使学生写出正确的英语句子，做到人称、时态、拼写正确和书写规范是关键。可以用“三定”法来训练学生的书面表达能力；一定格式，即确定是写信、通知、标题文章还是发言稿；二定内容，在一定范围之内哪些内容要点必须表达，哪些情理之中的头、尾不能忽略；三定表达方式，作文时师生一起讨论该用的句型、词组和单词等。

四、精练与泛练相结合，促进转化，提高速度

精练是师生共同分析某题的答题思路，讨论相关的知识点和语境；课堂上的泛练是给学 生提供约三倍于精练的练习，让学生限时完成，或自行完成自对答案，教师随堂答疑。

五、专题训练与综合练习相结合，对思维潜力进行有重点而又全面的开发利用

复习的最后阶段常以套题为主，但每节课的重点应放在一个专题上，如单词拼写题中的词义、词性和词形把握，短文改错中的语法、词法、逻辑分析，单选和完形填空题中的语境因素、词义辨析等。这种教学的目的是全面复习，阶段侧重，全面练习，重点突破。

六、反复攻词汇关

考纲词汇通过认读、默写、听写、归纳小结、单词拼写等形式，让学生做到认得出、拼得准、用得上，让学生全面掌握考纲词汇。不管是常见的还是冷僻的，是易写的还是难写的，是初中的还是高中的，是一般词义还是习惯的或特殊的用法，学生都应心领神会。

七、加强个别辅导，促进踏线生转化

踏线生有三种：四科总分踏线、四科总分波动踏线和英语单科成绩踏线。教师从大局出发，尽最大的努力抓好前两种踏线生的转化工作。总分踏线生而英语成绩过低的，要加强对他们的知识网络进行查漏补缺，学会，练习，记住，归纳，巩固，督促建立错误档案，打好基础。总分波动踏线生成绩大起大落，基础知识和基本技能掌握不清晰、不牢固。这类学生的关键是理清知识体系，稳定情绪，冷静发 挥，他们需要鼓励和树立信心。

八、进行考试技巧辅导，争取让学生在考场上正常发挥

复习的最后阶段，既需要对学生进行高效率的知识和能力训练，又需要教育他们善于自我调节，从而提高 临场的心理承受力度，以便从容地应试。

只要我们能够充分挖掘潜力，为学生搭建知识与能力间的桥梁，高考后的成功，绝对不是梦想。