新课标背景下高三物理复习的有效性实践研究

高三物理复习如何施展？这个课题不仅仅关系到物理知识复习的进度，还关系到学生解决实际问题能力的提升和积极情感的培养，有效的复习策略能够帮助学生树立高考获胜的信心，并进一步转化为积极学习物理的原动力.本文结合高三物理复习实践，就如何优化高三物理复习进行探讨，望能有助于教学实践.

1 注重情境的布设，实现复习的立体化

教学不可缺失了情境，对于高三复习亦不能外，有效的情境能够帮助学生串接头脑中的知识与方法，当然复习又有不同于新授课与章节习题课的一面，笔者认为，在复习课例题情境的选择上不要罗列众多看似不同，实际基本雷同的物理情景，应该围绕高考的热点和重点问题，注重问题物理情境的全方位、立体化构建.

例如，“电磁感应”这章内容的复习，从高考的题型来看，问题情境主要在于如下几个：

（1）电磁感应中单轨问题、双轨问题；（2）电磁感应与电路结合，等效电路的问题；（3）电磁感应中闭合线框穿越磁场的问题.

不管哪一个情境都涉及到牛顿第二定律、能量守恒等物理学规律.下面以闭合线框穿越磁场这一情境的构建为例.

情境1 水平穿越（如图1），设线框边长a，磁场宽度为L，又分aL几种不同的情况，在各个情境中又分为匀速通过磁场区域和以恒力拉动通过磁场区域.

在设问上，以匀速穿越，且a

在学生透过水平穿越有效回顾了知识和解题方法后，再拓展延伸到竖直方向的穿越和斜面体上的穿越.

情境2 竖直穿越（如图2），情境的变化，同学们很快联系到情境1的示意图（图1），只要将图1旋转90度就可以得到图2，而且这里面多了一个恒力――重力作用.

对于竖直穿越问题，设问可以在情境1的基础上进行深化，可以重点放在：线框进入磁场可能的运动情况如何？引导学生将问题的讨论放在h的大小，以及a与H的关系上，进行分类讨论，提高思维的缜密性.

2 注重知识体系的有序构建

高中物理知识具有系统化，我们在高三复习时，尤其是一轮复习应该注重知识体系的构建，对于关联度较大的概念和规[HJ1.25mm]律可以采用概念图的方式呈现知识.

例如，电场这一章节，知识是完整且有联系的，电场强度与电势差、电势差与电势、电势与电势能之间的关系千丝万缕，我们应抓住其中的关联，如图3所示，为电势、电势能的概念图.

可以以电势和电势能作为红线串接整个电场重点知识的复习.

3 注重知识复习与生活的联系

物理知识来源实际生活，物理概念和物理规律来自于生活中的许多物理现象和物理事实.物理教学要传授给学生的知识都是经过高度概括和科学抽象得出的物理概念和物理定律，而判断学生是否学会和掌握这些知识，不仅要检查或考查学生对这些物理知识的认识和理解，而且还要进一步考查学生将所学物理知识运用于解决实际物理问题的能力.因此，高三物理复习教学也要融入生活，从高考题的命制特点来看，考题与生活联系度大，渗透着创新味和生活味.

为此，高三复习同样要求教师要实现从知识的灌输者到学生学习的促进者的转变.物理教学要实现由过去单一的知识传授模式向知识与能力的整合型教学模式的转变.

例如，笔者在和学生一起复习曲线运动与能量问题时，设计了如下例题.

例题 如图4所示，车手要驾驶一辆汽车飞越宽度为d的河流.在河岸左侧建起如图所示高为h、倾角为α的斜坡，车手驾车从左侧冲上斜坡并从顶端飞出，接着无碰撞地落在右侧高为H、倾角为θ的斜坡上，顺利完成了飞越.已知h>H，当地重力加速度为g，汽车可看作质点，忽略车在空中运动时所受的空气阻力.根据题设条件可以确定

A.汽车在左侧斜坡上加速的时间t

B.汽车离开左侧斜坡时的动能Ek

C.汽车在空中飞行的最大高度Hm

D.两斜坡的倾角满足α

设计意图 本题涉及到平抛运动规律和动能定理，对于题目中出现了斜抛这对于学生而言是一种能力的提升，旨在要[JP2]让学生学会利用对称性将斜抛运动问题转化为平抛来处理.[