幼儿美术活动中示范讲解法的运用

幼儿园美术活动是幼儿非常喜欢的活动形式。是幼儿表征、再现周围世界的一种手段，也是幼儿表达生活感受、展示内心世界的载体，更是实施素质教育的重要内容之一。幼儿在创作的过程中，尽情地表达自己的认识和情感，获得了丰富的情绪体验。幼儿美术活动是培养幼儿的审美能力、创造美的能力，构建健康人格的有效途径。

在开展幼儿美术教学活动的实践过程中，教师的教学方法和策略运用是否得当直接影响到幼儿的艺术创造力的培养。要避免只重视表现技能和活动的结果，而忽视幼儿在活动中的审美情感体验和态度倾向的做法。教师应适时、适当地运用好示范讲解的方法，成为幼儿艺术活动的支持者、合作者、引导者。

一、教师的示范讲解要生动形象，能激发幼儿感受美、表现美的情趣

教师首先要把美术活动设计成一种有趣的游戏形式，要符合幼儿的直观形象的认知特点，更要调动幼儿已有的生活经验，激发幼儿的学习兴趣和求知欲望，然后再用生动形象、富有情趣的讲解，示范引导幼儿去发现、探索。

例如：在小班的绘画活动《一袋小圆糖》开展前，我就让家长和宝宝一起准备了各种色彩的圆形的糖果，孩子们观察并分享了好吃的糖果。并给每个孩子准备了一张画着可爱小熊和礼物袋的范画纸。在上课时，我边讲解边示范。并朗读了原创的儿歌：“小圆糖圆溜溜，花花绿绿真好吃。转一圈，红色的，转一圈，黄色的。一颗一颗圆溜溜，漂亮又美味，装满了小熊的糖袋子!”

教师示范完了大小不一圆形的画法，又让幼儿感受了色彩协调搭配的美。孩子们也高兴得欢呼起来。接着我又说：“×××小朋友，请你来给我的小熊的袋子里再装上一颗圆溜溜的小圆糖吧!”这样，通过师生的双层示范，在欢乐的游戏气氛中，幼儿的学习兴趣一下被调动起来，为下一步的绘画活动营造了美好和谐的气氛。孩子们纷纷为自己动物宝宝的袋子里画上了五颜六色的小圆糖。这次绘画活动，孩子们学习了分享，学会了圆形的画法和色彩搭配，体验了艺术创作的快乐，真是一举多得。

二、教师在示范讲解时的提问必须是开放式的、有针对性的、有效的，能引发幼儿积极地讨论和表达

教师运用示范讲解的方法就是为了使幼儿顺利地了解、掌握艺术创作的技法、步骤。在示范讲解过程中，教师应改变填鸭灌输的做法，设计合理有效的提问，并引导幼儿积极思索，为幼儿提供展示自己艺术表现力的机会，丰富幼儿的感性认识，调动幼儿的艺术表达能力，使幼儿能主动地获得艺术创作的技巧和方法，掌握不同的艺术创作形式。

例如：在中班装饰画《美丽的丝巾》活动开展前，我同样让家长为幼儿准备了许多纯色的丝巾布，并裁剪成不同的形状。我还给幼儿准备了大量的操作材料，让幼儿自由选择并蘸上颜料装饰这些纯色的丝巾。在欣赏并讨论完课件里漂亮的丝巾后，我开始了示范讲解：“桌上这么多材料。你想用哪种来打扮丝巾呢?”幼儿纷纷为我出主意，有的让用棉签，有的让用辣椒把儿，有的让用藕片，有的让用丝网等等。我就用棉签蘸了点红色，又装作没有主意了，问道：“我画上些什么花纹、图案才能把丝巾装饰得最美呢?”孩子们又讨论起来，于是我按他们的想法在丝巾内侧画了一圈波浪线，在外侧用棉签蘸绿色画上了一圈短线条的花边，我用藕片多蘸了些颜料边印边说道：“藕片会印出什么美丽的图案呢?”刚印完，有几位幼儿就发现了问题：“哎呀，蘸得太多都流下来了!”我及时表扬了这几位幼儿：“你们观察得很仔细，颜料蘸多了会到处流，多难看呀!”

短短5分钟的示范讲解、讨论，调动了幼儿的观察和思考，涵盖了绘画的技巧和注意要求。幼儿积极参与讨论，给我出主意、想办法，使他们有了一种当小老师的感觉，极大地激发了幼儿学习的兴趣及主动参与活动的自信心。接下来，孩子们快乐地创作起来，在交流作品时，孩子们都说自己的丝巾美丽，我鼓励孩子们大胆地介绍自己的作品，说出美丽的理由。我们还把这些作品送到小班去展示，孩子们获得了充分的自信，更喜欢绘画活动了。

三、教师示范讲解的环节应尽量简练，把创作的时间交给孩子

在泥工、纸工活动的教学过程中，由于操作环节比较多，教师的示范讲解应清晰、简明，否则容易使幼儿产生模糊的印象，并浪费了幼儿的操作时间。因此教师要用简练的语言讲解，用直观、形象的实物、图例为幼儿示范，从而使幼儿对操作环节一目了然，有一个清晰完整的印象。例如：我在给中班幼儿讲授泥工《螃蟹》的活动时，我认真研究了教材，并针对幼儿的特点，把螃蟹的制作步骤画成五个图例，边讲解示范边依次展示，把复杂的操作环节形象直观地呈现在幼儿眼前，减少了等待时间，让幼儿充分动手操作，收到了事半功倍的教学效果。

四、教师的示范讲解要突出活动特点、突破活动难点

教师的示范讲解可以帮助幼儿在原有水平上得到发展。要恰当地运用示范讲解法，教师必须了解幼儿的发展水平，研究活动特点，抓住重点，突破难点。例如：我在教幼儿画《可爱的小猪》时，画小猪的耳朵与猪蹄是难点，我运用了形象的比喻进行示范讲解：“小小猪，胖乎乎，身体圆圆像皮球，耳朵大大像小山，猪蹄尖尖分两半，尾巴细细像小绳。”化解突破了难点，让幼儿很快掌握了小猪的主要特征。如果在幼儿的操作过程中又出现了新的难点和问题，教师就应及时再为幼儿作简短的补充性示范，以使幼儿的创作活动达到最好的效果。

总之，在幼儿的美术活动中，教师只有根据幼儿的发展状况和需要，对幼儿的表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导，才能充分激发幼儿感受美、表现美的情趣，让幼儿体验到自由表达和创造的快乐，真正为幼儿素质教育服务。

(作者单位 山东省东营市胜利油田河口社区第二幼儿园)