“四读” 第1期

摘要　“文章三分写七分改”。通过反复读、重点读、细品读、整体读等多种形式去修改文章，指导学生对文章的重点进行画龙雕凤式的细读精改。重点读改文章的首尾尤为重要。通过读，让文章字正句顺意明，自然对提高作文的基本分是大有裨益的。

关键词　写作　技巧　意义　修改

学生写成作文后，很少有人习惯于再读自己的文章，这种习惯对于提高作文能力和文章质量是没有益处的。著名教育家叶圣陶曾经说过“文章三分写七分改”，叶老强调的是文章写成后要动笔修改的重要，而这“七分改”其实离不开文章写成后的“读”。通过读，作者常常可以发现作文中遣词造句的欠缺，进而对句子或段落进行斟酌推敲以达到修善作文、提高作文得分的目的。

那么如何指导学生在“读”中修善作文呢?在记叙文写作数学中，读文章又有着怎样的意义呢?

一、反复读，把文章读得字正句顺意明

文章写成后就万事大吉，是小学高年级学生作文的一大通病，就像完成数理化习题一样，少有学生能主动、细致、认真地复查。即便语文老师反复强调作文写成后反复读文的重要性，但能真正认识或是主动复读文章的学生仍旧不多，有的就是读，也多半是走马观花，一目十行，仅仅走过场而已。

其实，成文之后再复读文章很重要，能使作者发现隐藏在文中的某些错别字、病句以及一些模糊的句意。懂得眼到、嘴到、心到地读，能够让写作过程中出现的笔误、语言表达的逻辑错误等问题在读的过程中暴露出来。读时若能做到用笔点着读，那么就极易发现文章字词书写与使用、语句表达等是否准确。较之于一篇错别字不断或语无伦次的初稿文章而言，复读文章并修正发现的问题，将最大可能地改变一篇文章在老师、读者心中的印象。下笔未必就能写成美文佳作。但笔下的文字字字正确，句句通顺。也一定会给阅者留下好的“第一印象”。作文是作者与老师不谋面的交流，先入为主是很重要的。唯有通过读，让文章字正句顺意明，自然对提高作文的基本分是大有裨益的。

二、重点读，努力打造文章的凤头豹尾

做事情不可面面俱到，毫无重点，眉毛胡子一把抓。写文章，也是这样的道理。任何一篇结构完整的文章都应有开头和结尾，都应有主次详略的安排，而打造一篇文章的凤头豹尾，是吸引老师眼球、提高作文等级的有效措施之一。古人云，凤头豹尾猪肚。有了能赢得老师青睐的好的开头和结尾，必然能增加文章的“含金量”，这也是平时作文教学中，老师反复训练学生的一个重要原因。因此文章写成后，作者重点读改文章的首尾就显得尤为重要了。

重点读文章首尾的过程中，作者可以斟酌某个字词运用的是否精当，可以想想如何通过修辞美化某个句子，也可以比照经典课文、美文范例进行模仿与创新等等。当然，要想让小学生会读会改，老师还必须加强学生的课外阅读，通过开展读书活动、向学生推荐美文佳作等，要让学生有一定的阅读积累。另外老师还可以向学生讲授一些经典的开头与结尾常见的方法、技巧等写作知识。并在训练初期加以模仿，这些都是打造文章凤头豹尾所必需的。

三、细品读，精雕细琢充实文章的猪肚

记叙类文章无论写人的还是叙事的，作者都必须牢固树立“具体、生动、鲜明”的写作意识。写人一类的文章，要力求有血有肉、栩栩如生、细腻传神。而叙事类文章，则力求层次清晰、详略得当、过程生动。所以文章写成后，除了着力修善文章的开头、结尾外，对于文章的“猪肚”部分，老师同样需要指导学生精雕细琢。

写作过程中，学生往往受限于作文时间、认知水平和写作能力等，写成的文章多半存在这样那样的不足。如果不去花时间细细咀嚼、品读文章，是难以无法发现文章问题的。一旦事件缺少引人入胜的高潮或者高潮高不起来，一旦人物形象没有鲜活的血肉或血肉模糊，那么文章的猪肚部分自然成色不足。缺少分量。

一篇写成的文章，都应有着重点与非重点部分，而“重点不突出”是作文常见的通病，也是影响文章得分的主要症结。因此，老师要指导学生对文章的重点进行画龙雕凤式的细读精改。

四、整体读，自我沉浸体悟文质的美感

认真读上三五遍，精心改上三五回，修改成后的文章，必须再做整体的阅读。这时的阅读，切不可一目十行，走马观花。如果是作文训练课，则可以要求学生放声朗读，在读中思考自己的文章究竟有无整体美感，哪怕是局部的三两处语言亮点-可以读给小组内同学听，在听读中让同学提出意见以进一步修善自己的文章。如果是考场作文。则可以在前三个环节的基础上反复默读。整体阅读，需要指导学生走进作文，根据文章内容绘声绘色地读。读时，要注意语调的抑扬顿挫和语速的快慢缓急-要注意读得节奏韵律和对关键字词重轻音的处理。对于平常作文，在读改后时间以及硬件条件允许的情况下，老师甚至还可以根据学生文章的内容，配上恰当的朗读音乐，让学生沉浸自己的文章中，体悟文质的美感。这种情境的设置，能激励学生更加努力地去修善自己的文章。

实际教学中，老师大多忽略了读改作文的环节。文章写成后大多一收了之。于是在批阅的过程中，老师们时常被学生文章里的错别字、病句惹出的笑话搞得哭笑不得。在许多地方的考场作文的评分细则中，“语言通顺”是评定“基础分”的基本要求，而“语言流畅”则是评定“发展分”的重要标准。如果说好的文章，多是“妙手偶得之”，但通过反复读、重点读、细品读、整体读等多种形式去修改文章，文章虽不是“天成”，但一定可以在原有的基础及等级上迈上一个甚至几个台阶。