因材施教 贵在得法

【摘 要】当前职业院校学生英语基础薄弱，教师上课费劲，感觉英语教学上进入了瓶颈，不知如何进行教学。笔者根据自己多年教学经验反思出在高职英语教学中听课、备课的一些想法，以及改进措施来提高高职英语教学的效果和质量。

【关键词】高职英语；听课；备课；教学策略

在高职英语教育战线奋斗了将近十年，深深感到高职学生英语学习中听、说、读、写、译各个方面能力的薄弱，如果英语教师上课全部采用英文教学，学生是无法适应的，再者，学生在课堂上虽然思维比较积极，气氛活跃，但学生个体与个体差别比较大。因此，讲得太深奥，根本就无法照顾到学生的整体水平。由此可以得出，做到学生情况分析及了解学生实际情况，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接的影响。这就是教育学中所提到的“备教法的同时要备学生”。在我的教学实践中体现了这一理论。

对于教师来说，教学中听课是借助外力提高自身教学能力是最为直接的一个方法，老师可以通过多听课听好课来逐渐积累经验。吸取其他老师的教学精华来提高自己，所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。通过听课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时用到的教学方法教学步骤记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点并且适应我的课堂的教学优势应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。

同时教学中，备课是一个必不可少并且十分重要的环节，备课不仅仅是备学生，又要备教法。如果备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和学生积极性，当我刚入行之时，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，不如不上课。”教书这么多年，越来越深刻体会到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法和每个教学环节。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充足的英语课会令学生成就感十足和老师获益匪浅。例如我在教授主题是语法完成时态的时候，教学难度比较大。如果照本宣科，学生会感到枯燥乏味。为了上好这堂课，我认真研究了全篇课文，找出了授课的重点，难点，还找了些图片，从网络资源下载了动画，准备有针对性地讲授。当讲到延续性动词和非延续性动词的区别时，我通过动画，形象地解释和说明。学生也就形象地明白了他们之间的区别。学生听懂了，也就显得颇有积极性。因此在练习句型时，学生踊跃回答问题，教学效果也十分理想。可见，认真备课对教学是有备无患并且十分重要的。特别是对英语这门学生在中学期间就十分摒弃不甚熟悉并感到困难的功课来说至关重要。

就英语这门语言学科来说，学生在高职期间逐渐的学习过程当中，会出现成绩两极分化现象，如果差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的实施计划和目标，对学生进行有计划的教学。我们可以从以下几个方面进行提高：

1、强化分层次教学。

通过分层次教学提高学生的成绩，在策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺洞补漏，学生不会什么，就补习什么；在方法上，要抓住学生学习的薄弱点，了解学生个体差异，有针对性辅导。在对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、学生带学生、辅导等有效形式使学生随时得到辅导和帮助，切实提高学生成绩。

2、增强课堂效益意识。

有效的媒体手段有助于课堂气氛的活跃。特别是在复习课上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂氛围，更能提高学生的参与面，其目的就是提高学习的听课效益；再者，课堂效益意识还体现在教师在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高终身学习能力，为专业服务的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上参与度，有助于他们知识量的吸取，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透专业的信息和人文知识，拓宽教学内容。

3、提高课堂教学效率。

要切实抓好备课这一环节，即要备课、备教案，也要备练习，备作业。同时，教师要积极进行教学反思。由教师自己及时反馈思考、研究和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学步骤，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的巩固与学习。教师要突破现行教材的局限性，在重点项目上有系统的强化训练。再也不能拘泥于传统的教学层面照本宣科了，要搜集资料，拓宽学生喜闻乐见的知识面。

4、获取学情反馈。

英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为了有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以出台若干科学的、操作性强的英语学习效果评价机制，坚持对学生的上课、练习、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习状态，以便有效地调整教学过程的步骤与方法。