刍议如何提高农村中学语文的课堂效果

【摘要】农村因为受地理位置、文化氛围、信息接收等因素的影响，其中学语文的教育效果不容乐观。而语文作为中学教学中最重要的一门课程，其教学尤其应该被重视，提高农村中学语文的课堂效果尤为重要。农村中学语文教师在教学中要注意激发学生的学习兴趣，同时要注意教学方式和技巧，可以借助多媒体教学，加深学生的印象，可以采用灵活多变的教学方式激发学生的热情，可以走出课堂，让学生接触社会和大自然。

【关键词】农村中学 语文课堂 课堂效果 对策

《基础教育课程改革纲要》对于中学课程教学提出了新的要求：要改变应试教育填鸭式的教育方式，积极引导学生参加到课堂教学中来，在学生掌握基础知识的同时，引导其树立正确的人生观、价值观、世界观。语文，作为中学教学中最重要的课程之一，其教学尤其应该被重视。由于课堂是教学实施的主要场所，因此语文教学的好坏主要受到语文课堂教学效果的影响。另外，农村因为受地理位置、文化氛围、信息接收等因素的影响，其中学语文的教育效果不容乐观。因此，提高农村中学语文的课堂效果显得尤为重要。

一、农村中学语文课堂教学存在的问题

近几年来，随着国家对农村教育的逐步重视，农村中学语文课堂的教学水平有了一定的提高，但提高很有限，农村中学语文课堂仍然存在很多问题。

1.缺乏双向交流，学生的学习兴趣无法调动。大多农村中学语文课堂的教学模式就是“老师讲，学生听”，教师主导课堂，单向地向学生灌输知识，课后给学生布置大量的作业，丝毫没调动起学生的学习兴趣，从而造成了学生缺乏主动思考和探索学习能力的后果。

2.缺乏重点，教学目标不明确。很多老师为了使学生学到范围最广的知识来应付考试，使得每堂课面面俱全，没有重点，没有目标，造成了“全是重点，全是目标”的现象。一堂课的时间是有限的，老师想要在有限的时间里面面俱到是不可能的，这样学生很难掌握全部知识，压力也会增加。

3.训练方式不当。很多老师采用“题海战术”作为语文教学的训练方式，大量的习题使学生形成了单调死板的机械式做题的学习方式，缺乏创新性思考，而语文教学与其他教学不同的是，语文需要更多感悟和模仿，而不是做题的训练方式，这种教学方式限制了学生自主思考的能力。

二、提高农村中学语文课堂效果的对策

1.注意激发学生的学习兴趣。教师的教学对于能否激发学生的学习兴趣至关重要，特别是在农村，由于基础设施有限以及师资力量的限制，学生的基础比较差，学习兴趣很小。因此，在教学中教师首先应该注意营造课堂气氛，改变以往“老师讲，学生听”的教学模式，让学生成为课堂的主体，与学生形成良好的互动。

2.注意教学方式和技巧。教学方式和技巧的选择与学生对课堂知识的接受和掌握有很大关系，灵活多变的教学方式不仅可以提高学生的学习兴趣，同时能使学生更牢固、全方位地掌握老师所讲的知识。因此，老师可以采用现场演示、课堂讨论、想象模拟、人物扮演等多种方式来传递知识。另外，老师也要注意讲课的方式和技巧，要在简明连贯的基础上做到声情并茂，从而使学生有身临其境的感觉。

3.借助多媒体教学。现在越来越多的学校采用了多媒体教学的方式，随着多媒体逐渐的普及，多媒体教学也出现在了农村教学的课堂上。因此，老师在教学中要充分利用这一设施，来辅助课堂的教学，通过图片、动画、音频以及视频等多种形式使学生通过视觉、听觉甚至是触觉等多种感官来了解并掌握一定的知识。这不仅提高了课堂效率，也可以给学生留下深刻的印象。

4.采用灵活多变的教学方式。在每讲一篇文章之前，老师应该先设计好与之有关的典故或者故事，通过引入生动幽默的故事，来激发学生的热情。也可以采用出谜语的方式，使学生开动脑筋、开拓思路，从而也加深了印象。另外，模拟课文情节的表演也是一种非常有效的教学方式，对于一些叙事性比较强的文章，老师可以让学生进行戏剧表演，让学生自编自排自演，学生可以进行大胆的创新，这样不仅锻炼了学生的能力，同时也使学生在这个过程中加深了对课文人物的了解。

5.走出课堂。在教学过程中，老师可以定期带着学生走出课堂、走出校园，多与大自然和社会接触。可以开展一些与课文有关的观察、参观、访问或者实地操作活动。另外，也可以开展不同形式的学习活动，通过这些活动，学生可以感受到大自然的美，也可以体验生活的真，在此基础上会写出一篇篇有独到见解的文章。

综上所述，要提高农村中学语文的课堂效率，首先要激发学生的兴趣，老师要采用多种教学方式，还要注意自己的教学技巧，从而有效地激发学生学习语文的兴趣，调动学生的学习积极性，提高农村中学语文课堂教学效率，达到提高教学质量的目的。

参考文献：

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