浅议会计技能大赛对会计专业人才培养的推动作用

【前言】浅议会计技能大赛对会计专业人才培养的推动作用由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。2. 会计专业的实训设施和实训环境有待改善，仿真程度和综合性有待提高。目前大部分高职院校都建立了手工会计实训室和会计电算化实训室，设置了类似于财务部门的微财实训室，使学生在机房可以根据软件进行实际模拟和操作会计流程。但是在实际的工作中，会计岗位是个综...

摘要：随着经济社会的发展，高职院校对学生技能掌握提出更高的要求，最近几年各省级会计技能大赛和国家级会计技能大赛的开展逐渐成为对专业建设评价的一个指标，也成为推动实践教学的一个动力，文章通过阐述高职会计专业实践教学中的问题，从技能竞赛角度出发论述在实践教学内容、教学方法、教学能力、教师队伍、实训基地建设等方面，技能大赛对实践教学的推动作用，以赛促学，通过技能比赛提升实践教学是高职教育的新起点。

关键词：会计技能；专业人才

一、高职会计专业实践教学存在的问题

近几年来高职院校会计专业实践教学有固定的模式，通过不断改进基本上以校内实训和校外实训相结合的方式展开，在校内按照每学期的理论课程进行系统实训，主要是核心课程的实训包括基础会计实训、财务会计实训、成本会计实训、税务会计实训、综合会计实训等，这种校内实训和校外实训相结合的方式虽然取得一定的成效，但是在执行中也存在很多问题，特别是针对技能比赛还有很多不足。

1. 会计专业实践教学体系模式陈旧，不能跟技能比赛无缝对接。对于高职院校的会计专业毕业生来说，熟练掌握会计技能是今后走向工作岗位的根本，但是就目前而言，大部分高职院校的会计实践教学体系模式较为陈旧，课堂上仍然伴随理论教学的色彩，基本上实践教学课堂是老师课前满堂灌，然后学生动手操作，学生按照老师的步骤一步一步的模拟练习，课堂上没有发挥学生的主动性，而是被动的接受知识，被动的进行实践操作。学生在实训中完全按照老师的要求项目被动和盲目的进行各种步骤，不知其所以然，对于层次较低的学生而言慢慢的就失去了实训兴趣，实训效果欠佳。在整个实训中陈旧的教学模式不能增加学生能动性，也无法锻炼学生独立思考的能力，参加比赛的学生很难做到随机应变，独立思考。

2. 会计专业的实训设施和实训环境有待改善，仿真程度和综合性有待提高。目前大部分高职院校都建立了手工会计实训室和会计电算化实训室，设置了类似于财务部门的微财实训室，使学生在机房可以根据软件进行实际模拟和操作会计流程。但是在实际的工作中，会计岗位是个综合的工作业务流程，大部分学校无法做到综合性实训和仿真实训，在岗位实训中信息不能全方位共享，比如在手工实训中，没有税务模块的实训内容，也没有工商方面的实训。课程实训过于独立，仅限于利用软件进行课程实训教学，这样培养出来的学生无法适应会计技能比赛的综合能力的要求。

3. 专业实训教材内容不全面，不适应技能比赛需求。会计的实训教材应该包含专业的所有核心课程和非核心课程。比如有基础会计实训，初级会计实训，成本会计实训，纳税实务实训，税收筹划实训，财务管理实训，审计实训等 。但是目前大部分高职院校的实训主要集中在前三个，后面实训几乎不展开。这样培养出来的学生只会简单的会计核算，对会计技能只了解单一的步骤，而对于，如何进行财务分析、财务决策，如何报税、纳税和合理避税以及如何进行内部审计都一知半解，当然他们在这方面的操作能力也就比较差。有些会计实训教材质量不高，缺乏真实的原始凭证，仿真程度不高与实际相差较远。涉及到会计技能比赛，学生无法根据软件的实训材料，熟练运用，实践教学不能和技能比赛内容无缝对接。

二、通过技能大赛促进实践教学

1. 以技能大赛为指导，促进会计专业人才培养评价体系的构建

目前各高职院校都注重技能大赛的开展，高职院校参赛成绩，从一个侧面也可以反映出人才培养水平的高低，以赛促学，检验会计专业教学水平和教学效果，通过比赛来促进人才培养体系的构建。例如，武汉信息传播职业技术学院会计专业教师定期互相听课，取长补短；按照会计技能大赛标准，制定实训内容和评价指标；院校之间相互学习交流，及时发现自身不足，取长补短，适时调整人才培养的方向和方法。使之与实践目标相适应，适应会计技能大赛内容，不断取得进步。

2. 以技能大赛为引导，促进会计专业教学内容的改进。

目前，高职很多教材的内容和编写体例都和本科相似，没有与行业和企业实践靠拢，更多还是基础理论占据大部分篇幅。通过参与职业技能大赛，很多院校学生都感觉到所学知识与企业实际要求相脱节。因此，高职院校应与企业相关部门共同研究编写出体现未来岗位实际要求的实用型教材。例如，越来越多的高职院校会计电算化专业开始尝试和探索以项目导向、任务驱动、工学结合为目标，编写出《会计电算化》《财务管理》等与工作实际密切相关的实用型教材。教师在教学实践中以技能大赛为目标，对授课内容进行整合，比赛项目主要根据会计所在岗位对完成的工作任务的实际需求来进行设置，比赛任务也是按照会计职业一般岗位指定的工作任务进行要求。有目的的进行教学，从技能比赛的角度来促进实践教学的发展。

3. 以会计技能大赛为引导，促进教师教学方法的提升

会计技能大赛每个参赛队由四名选手组成，比赛选手有独立完成的赛项，也有协作完成的赛项，团队比赛需要小组协作完成。这种比赛突破了以往的传统比赛，更注重学生的协同操作性。这就要求老师对教学要进行大胆的改进，抛弃以往课堂以老师为主体的教学方法，要突出以技能大赛为引导，以真实的做账环境为依托，分岗位来训练学生的能力，在日常的实训教学中不能只依靠老师讲授学生模拟操作的方式来进行，而是要通过分组实训来完成目标教学，老师带学生，学生带学生的方式进行理论和实践的有效衔接。同时在实践教学考核体系的建设中也要与技能比赛评分标准对接，注重学生的职业能力考查，突出培养学生的职业素养。

4. 以技能大赛为指导，促进教师教学能力的提高

会计专业是一门实践性较强的学科，这就要求老师在掌握理论基础的同时还要有丰富的实践经验，老师可以利用多种渠道提升自己的实践技能，例如，通过下企业实践方式提升实践技能。除此之外，会计技能大赛也是一个很好的提升技能的平台，会计技能比赛有配套的专门教考软件，软件模拟企业真实环境和职场环境，老师可以依托软件平台不断进行模拟操作，强化自己的专业技能，提高自己的业务处理能力，软件操作能力，和团队协作能力。通过技能的提升来更好的引导指导实践教学。

5. 以技能大赛为指导，促进校内实训基地的建设

会计专业学生众多，会计学生安排企业实习操作难度大，一方面企业财务部门财务人员需求不多，另一方面企业财务部门有一定的保密性掌握公司核心数据，所以会计专业学生到企业去实习存在着非常尴尬的局面。要想解决会计学生的实训问题，必须转化思路，利用校内实训取代校外实训，建设满足学生使用的校内实训基地，学校可以利用会计技能比赛为契机，通过比赛教考软件，模拟公司真实环境，利用岗位实训，训练学生的实践技能。

参考文献：

[1]陈凌.高等职业教育会计专业综合实训课程初探[J].科技教育，2012（09）.

[2]杨则文.对改进校内会计实训教学体系的构想[J].番禺职业技术学院学报，2013（08）.

（作者单位：武汉信息传播职业技术学院）