时间：2022-06-28 06:26:03
长春市汽车产业开发区第四中学建于1972年，1989年改为吉林省首批“五四制”初级中学。30多年来，经几代人的努力。这所学校已成为车城人民心目中的名校。近年来，学校创造出许多超越历史的辉煌成绩。学校先后被评为“一汽名牌学校”、“综合治理先进学校”、“校本培训先进学校”、“德育工作先进学校”、“教学质量优秀学校”、“长春市一类一级学校”、“长春市校园文化建设示范校”、“长春市花园学校示范校”、“长春市篮球传统学校”、“长春市依法治校示范校”、“长春市艺术教育示范学校”、“长春市教师专业发展型学校”、“长春市艺术教育示范学校”、“吉林省教育系统先进学校”、“百姓口碑最佳单位”、“知心家庭学校”、“资助农村教育工作优秀单位”、“全国中学实践教育活动先进单位”、“全国创建平安校园示范学校”等荣誉称号。学校积极探索服务于每位学生发展需要的教育模式，连续4年获汽车产业开发区中考状元，是汽车产业开发区培养优秀人才的摇篮，并获得社会、家长们的普遍赞誉。
坚持正确的办学方向，努力办人民满意的学校
几年来。王校长认真贯彻“三个面向”的指导精神，实践“三个代表”的重要思想，坚持科学的发展观。注重把握教育发展的大方向，努力办人民满意的教育。学校结合多年的办学经验，与时俱进地提出了“一切为了学生的发展”的办学理念。实践了“依法治校、以德办校、科研兴校、创新强校、质量立校”等一套治校方略。学校先后制订了2001～2005年和2006―2010年发展规划。着眼于长远发展。
王校长说：“发扬学校民主，坚持依法治校。学校把共同的价值观建立在师生的主人翁地位之上，充分发挥教代会代表民主参与、民主管理、民主监督的作用，实行校务公开，民主办学，变少数人管理为多数人管理，变他律为自律。学校制订了‘校务公开实施细则’，成立了领导小组、督导小组，通过教代会、座谈会、校长信箱等各种形式，按不同内容、不同层次，由专人负责，教工关心的学校经费的预决算、文明办公室的评比、各类先进的评比等情况及时通过各种途径公开。”
构建特色办学模式
王校长和全体教职员工，积极寻找适合本校情况的办学之路，经过不断摸索，使学校的办学模式有了自己的特色。
推行“点课制”，增强教师的自律意识和紧迫感。上课前，校领导小组临时点取班级和课节(包括随机点课，校领导有针对性点课，同年段、同学科不同教师同课异构)，由学校领导、教师进行随堂听课，课后按时评课。建立反馈制度，各年级堂堂有测试、天天有小考、周周有综合、月月有大考，及时反馈和纠正教学中存在的问题，确保学校教学质量稳步提高。
落实集体备课制，坚持个人备课与集体备课相结合。同学科任课教师在备课组长的带领下，每周定时、定内容、定中心发言人的集中备课，做到教学进度、目标统一和练习辅导大体同步，在教学中收到了实效。学校构建了“两个不超过，两个不少于”的教学办法即讲课时间总体不超过20分钟，回答学生问题尽可能不超过20秒，提问学生不少于10人次，练习时间不少于10分钟，以提高学校课堂教学的实效性。
开展分层教学，坚持教学的“小循环，勤反馈”，倡导施行“低起点，小坡度，严要求”的“分层教学”，让众多学生有“奔头”，激发学生学习积极性。学校在各班建立优生档案和补差档案，每个档案生都有跟踪学科老师，每次考试都要有反馈表格，对各个学科后60名的学生都有成绩跟踪变化表。对于优秀学生采取同质分层，实行走班制辅导教学。辅导做到了分层，使学困生吃得了、中等生吃得好、尖子生吃得饱。
创新的课堂教学模式
在借鉴辽宁盘锦市教育局、杜郎口中学、洋思中学课堂教学模式的基础上，探索学校“33466”自主教学模式。即：实现3个聚焦。落实3个目标，坚持4字方针，建立6入学习共同体，采取6步教学法，构建优质高效课堂，提升育人质量。
其中，6步教学法在学校的教学中占有主导地位。6人共同体是以6个同学为单位，建立学生学习共同体，进行合作学习与交流。
6步教学法：
1、巩固练习，交流预习
教师提出复习、巩固前课知识的同时，启发学生积极、主动地回答问题，以展示自己的才能。教师启发学生自觉、自愿地把自己预习的收获、心得等情况跟老师、同学作一交流，互相取长补短，教师要刻意为学生打造一个展示才华的平台。用脑记忆或口头表达来开发和锻炼学生的思维能力，通过口算、听算和背诵等来巩固所学的知识，强化学生的记忆能力和表达能力。
2、认准目标，指导自学
教师根据教材制定本节课所需要学习的内容和知识要达到的程度，同时也是主要知识的体现。把一堂课的学习目标准确地把握住，养成把握和概括知识的能力。教师对本节课所需要学习的内容和要运用的学习方式、方法等作出具体的、详略适宜的、正确的指导，让学生知道通过什么方法，用多长时间，采用哪些步骤去完成学习目标，使学生的自学有所遵循。
3、主动自学，了解学情
在学生学习目标明确、学习方法清楚地情况下，让学生独立自主地、主动地学习知识或掌握技能。在学生自学的过程中。教师深入到学生中调查、了解学情，要特别关注学困生，给以适当的启发指导。在学生独立学习的基础上允许学习共同体成员相互询问或讨论，互解疑难，取长补短。教师同时发现他们在学习中的问题，并根据问题设计出下一环节解决和处理这些问题的方法步骤。
4、自学反馈。互学互帮
让学生学习共同体的代表把自学情况反馈给教师和同学，沟通学习的信息。教师启发学生主动、踊跃地谈自己的自学情况。要特别关注中差生的信息反馈。对于错误的信息，启发学习共同体成员互相帮助纠正，即兵教兵。重点培养学生学习共同体成员之间合作学习和研究问题的精神。
5、精心点拔，引导发现
教师要选准点拔的问题，把后进生的问题和带普遍性的问题，作为考虑点拔的基点。点拔是启发性的，不能简单地讲出答案。允许学生提出不同看法。教师要把在巡视中或学生汇报时忽略的问题和共同的疑难问题通过精讲、启示引导学生自己发现做错的原因、或者问其他同学有没有更好的方法记住或解答，充分调动学生学习的主动性和积极性。
6、测评总结，完成作业
让学生根据自己学习情况进行概括性总结，既检查了学生的学习情况，又培养了学生的表述概括能力。完成作业则是对本节课学习情况的最后一次检验。学生的情况不同，作业要有选择性和层次性。真正做到“差生吃得好，好生吃得饱”。通过学生独立完成作业，来测定他们是否完成学习目标，并以口头方式简短地总结本堂课的学习情况和学习感受，做到“堂清”。
全面实施“教师专业发展型学校”工程，促进教师专业发展
学校健全制度规范管理，建立了激励机制及教师评价方案。王校长说：“学校为教师确立了‘四一双向’学习计划，即每位教师每学期读一本教育专著，解读一次所任教学科的课程标准，每月看一本教育杂志，并自觉做好学习笔记，在笔记中写出点滴反思和阶段学习反思，每学期进行一次教育教学科研论文评比交流。”学校为教师外出学习创造机会，几年来先后派吴海霞、郭强等23位教师和领导到外地考察学习，并作了外出学习经验汇报，为教师成长搭建舞台。学校每学期组织一次“骨干教师引录课”、“青年教师百花课”、“党员示范课”：“名师带徒示范课”，课后学校领导和教学骨干认真评课，重点在课后反思上下功夫，学校成立了“青年教师读书研修班”，专门引导青年教师学习新的教法和学法。目前学校有省级骨干教师1名，市级骨干4名。市“十佳教师”6名，区骨干教师12名，区学科带头人4名。区首席教师1名，区首席班主任1名。
积极开展骨干教师论坛和名师带徒活动，发挥骨干教师的辐射作用。有效利用校内资源，创设互动交流空间。有10位区级以上骨干教师在学校做了论坛，把自己的教育思想、教学方法展示给全校教师，为全校教师提供了一次最好的学习机会。今年学校又加大了对骨干教师辐射作用的考核力度，要求每位骨干教师至少带两个徒弟，定期检查师徒听课、评课情况，定期组织师徒上同台演示课，对名师带徒情况做阶段流和小结。
在王校长的带领下，学校将在未来的5年中倾力打造“育师工程”、“特色工程”、“文化工程”，构建学校的核心竞争力。加强师德师风建设，要求教师树立终身学习意识、创新意识、质量意识、服务意识、爱校意识，努力培育青年教师队伍、骨干教师队伍、名师队伍、班主任队伍。创设“人和”的氛围，营造同舟共济的人文环境，打造健、康、积极向上的团队，努力把一汽四中办成一所高质量、高品位、有特色的省、市名牌学校。