高三化学复习课心得

【摘要】提高课堂教学质量是每个高三教师教学活动中的最根本目标，而有效教学是达到这一根本目标的重要途径。这就要求教师要积极创设有效教学情景。考试固然很重要，但我认为考后的查缺补漏比考试更重要，考试能让老师发现学生的掌握情况，及时发现教学和学习中的问题，检测复习效果，若仅发现问题让问题不了了之，发现了又有什么用呢？

【关键词】教学效率；教学情景；查缺补漏

高三化学复习是一个复杂的系统工程，复习的效果如何，一方面要求学生紧紧地跟着教师的复习思路；另一方面学生还得根据自己的实际情况进行适当地调整，必须找到适合自己的学习方法，只有各方面的配合才能高效地完成高三年级的化学复习备考。高考化学的考纲要求是“坚持考查学科基础知识、基本技能的同时，还要全面考查学生的发展方向，体现高校对学生文化素质的要求，符合课程体系的改革的发展趋势”。教师如何才能在提高学生化学学科素养的同时又能提高学生在高考战役中的化学成绩。是每一位高三老师追求的目标。要提高复习效果得注意以下几个方面：

1、把握高考方向

要上好高三的化学课，教师必须先研究好考纲、抓得住考点、熟悉近几年的高考题。教师只有对这“三考”研究透了，才能心中有数地进行高三化学教学。高考考点从大体上是不变的，但是每年都有一点小的变化，从近四年广东省高考题看出如下考点是不变的：离子反应、阿伏伽德罗常数、有机化学基础、元素周期表和元素周期律、化学实验基础、水溶液中离子平衡、元素及其化合物、有机化学综合、化学反应原理、化学工艺流程、化学实验设计与探究。这些知识点基本年年都考，在复习时要特别注意，我们要紧紧地抓住其中的“稳”，这部分是我们学生化学成绩的基石，同时对于“变”也要能把握变化的方向，沿着方向训练解决问题的能力。考纲不要求的不讲；降低要求的也得跟着改变，不能为了讲究知识的系统性，不顾一切地挖深和延深，既浪费了学生的时间同时也误导学生，复习课堂的有效性也不能得到保证，这在高三复习的过程中要特别注意的方面。

2、注重课堂效率

高三复习效果好坏最关键的是课堂时间，课堂作为教学的主阵地，其有效性直接关系到学生的知识、能力的提升。寻求课堂教学效率，提高课堂教学质量是每个高三教师教学活动中的最根本目标，而有效教学是达到这一根本目标的重要途径。这就要求教师要积极创设有效教学情景，让每一个学生都能进入到课堂，激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极主动投入到课堂学习中，怎样创设有效教学情景呢？方法有很多，不同的课型有不一样的适用方法，在高三的化学第一轮复习课堂上，我觉得很有效的方法是课堂提问，如：在讲“电解质概念”时，教师提问：“Fe、盐酸是不是电解质？”有的学生认为：“Fe、盐酸能导电，所以是电解质。”有的学生认为不是，有的学生甚至困惑不解。显然这时学生的思维受阻，急需教师予以点拨：“电解质必须是什么样的物质？”这一提问使学生猛然醒悟，异口同声的说：“电解质必须是化合物。”从而使学生能顺利地按照概念来解答问题，更好地理解概念的内涵和外延。如果不用提问的方式，而是由教师平铺直叙讲解，则学生缺少迁移知识解决问题的机会，效果显然就差多了。有效的课堂提问能够在整个教学过程中起到促进学生思考，及时反馈教学信息和培养口头表达能力，最终使课堂教学三维目标有效落实，从而提高学科的教学效果。

3、课堂练习的针对性

课堂效率的提高，另一方面还体现在课堂练习的编排上，有的习题能有针对性地对当堂课复习的内容起到检验的作用，有的习题能很好地补充对本节课复习内容的补充，课堂练习的选用也是检验教师对知识的把握及考纲、考点理解能力的检测，习题选用好坏直接关系到课堂的教学效果，很多复习书的习题的选用针对性不强，直接影响到复习课的效果，这就要求老师在课前得备好课，选用一些典型的习题，尽可能地涵盖当堂复习的内容题来进行练习，例如：在复习物质的量这一节时，阿伏加德罗常数的应用题是近四年广东高考都在选择题部分考的题，要使学生掌握这题的解题方法及注意事项，仅用选择题来训练可能会耗时且效率不高，我在复习课时改用判断题的形式进行训练，把各种注意点如：“公式的运用、物质的状态、氧化还原反应电子的转移数目、水解的离子、弱电解质的部分电离、可逆反应的不完全转化、微观粒子的计算、化学键的计算、特殊物质的摩尔质量等等。”都用习题加以训练，一个注意点设计一个判断题，得到的体会是只要经过这样训练，就能掌握解此类题的方法及要考虑的种种影响的因素，得到很好的复习效果。

4、考试后查缺补漏

复习效果的提高，最后还有一个重要环节就是考试后的查缺补漏，考试固然很重要，但我认为考后的查缺补漏比考试更重要，考试能让老师发现学生的掌握情况，及时发现教学和学习中的问题，检测复习效果，若仅发现问题让问题不了了之，发现了又有什么用呢？我们高三复习的最终目的是：把不明白的知识点弄明白，把原本不会做、不能得分的题变为会做并可以得分，所以，当考试完后，教师要及时批改试卷，“趁热打铁”很重要，让学生在记忆尤新时得到考试成绩，其实学生还是非常在乎考试成绩的，一定不能考完后几天以后才出成绩，这样考试的作用大打折扣，并第一时间公布成绩突出、进步大的同学的名字，让学生重视每一次考试，考试更为重要的工作是统计出得分较低的题，根据错误选项或错误的答案找到学生的知识缺陷，并及时设计出相应的训练题加以纠正，弥补知识漏洞，从而让学生的错误的认识得到更新，使知识网更全面更系统，达到提高复习效果的目的。

以上是几年高三化学复习课教学的心得体会，这么多年的高三化学教学经验，可以说每一年都会有每一年的不同的体会，这里固然有不同的学生的原因，最主要是边教学边总结，边体会并边改进。没有一成不变的教学，只有最适合所教学生的教学才是最有效率的教学，才是最好的教学。